淺談化學作業(yè)的批改

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1、2011年教學論文?化學科淺談化學作業(yè)的批改摘要：化學作業(yè)可以幫助學生學會應用和鞏固學到的知識、技能，幫助他們形成和發(fā)展解決化學問題的能力。對作業(yè)進行批改，可以檢查教與學的效果，獲得教學反饋信息，為完善和調(diào)整教與學提供依據(jù)，是化學教學工作的重要環(huán)節(jié)。關鍵詞：化學作業(yè)問題批改方法質(zhì)量能力習慣化學作業(yè)包括書面解答習題；完成實驗和觀察作業(yè)；撰寫實驗報告、觀察報告、調(diào)查報告、參觀報告以及小論文等等；課外作業(yè)是課內(nèi)教學的延續(xù)。對作業(yè)進行批改，可以檢查教與學的效果，獲得教學反饋信息，為完善和調(diào)整教與學提供依據(jù)，是化學教學工作的重要環(huán)-4-P「卩o目前，作業(yè)批改中主要存在以下問題：(

2、1)反饋時間過長。由于當前教師的工作量普遍偏重，尤其在我們農(nóng)村中學，師資配備跟不上,如果對化學作業(yè)實施全批全改，造成每次作業(yè)批改的周期過長，反饋時間短則兩三天，長的竟達一個星期。學生作業(yè)中出現(xiàn)的問題不能及時解決，正確的得不到強化，錯誤的得不到及時改正，實際上已經(jīng)失去了批改作業(yè)的信息價值，從而影響了教學質(zhì)量。(2)反饋信息量過小。由于教師教學負擔過重，所謂全批全改，也只是“蜻蜓點水"一般,簡單劃上對、錯號，不能做到全面分析，不能給每個學生的作業(yè)認真評論或改正。等作業(yè)發(fā)下，學生看到的只是對錯號，卻不明白錯因，如此反饋，信息量過小，作業(yè)利用價值不大。(3)校正措施不力。因為反

3、饋時間過長，作業(yè)返回學生手中時，知識已學過幾天，加上課業(yè)負擔較重，學生根本沒有時間回頭復習舊課以及校正作業(yè)中存在的問題，就開始做新作業(yè)，形成了問題遺留，違背了循序漸進的學習過程。(4)作業(yè)形同虛設。有的教師為了便于批改，片面追求作業(yè)的“質(zhì)量”,應付上級檢查，多讓學生做一些訂正過的習題，甚至是抄寫例題，對學生來說，只是進行了知識的“搬運雹作業(yè)反而成了“負擔1它的作用逐被單元過關所代替，失去了作業(yè)應有的價值。鑒于上述問題，筆者教學過程中采用了以下幾種批改方法：一、堅持當堂作業(yè)當堂批改、教師復查總結要徹底摒棄過去以教師為中心，講授型、灌輸型的教學模式；堅持“以學生為中心”，課

4、堂大部分時間給學生自主探究、實踐、學習、作業(yè)，堅持當堂作業(yè)當堂批改。這種做法，能有效的發(fā)揮出作業(yè)做題時間短、反饋校正快、知識鞏固及時等優(yōu)點。具體做法有：1、自我批改。作業(yè)做完后，教師公布標準答案和多種解題過程，讓學生對照，自己批改作業(yè)，自我批改能調(diào)動學生學習積極性、主動性，啟發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。2、小組互改。分學習小組，各自作業(yè)做完后，小組討論各習題的解法及答案，教師綜合各組意見后公布標準答案，然后各組成員流水作業(yè)，進行互改。學生在批改中學習好的解題方法，也從別人的錯誤中吸取教訓，以防重蹈覆轍。培養(yǎng)了學生嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，互幫互學的學習

5、風氣，也活躍課堂氛圍。3、精批細改。作業(yè)收齊后，找出成績好、中、差三類學生的作業(yè)各8~10本，進行精批細改，了解各個層次學生的學習情況，是否掌握了所學知識，以便進行分類輔導，全面提高教學質(zhì)量。這種方法能有效減輕教師批改作業(yè)的負擔，使教師有更多時間鉆研教材，改進教法。4、當堂當面批改。為了更好的貫徹因材施教的教學原則，針對每個學生的知識差異，批改作業(yè)當堂當面進行，方法卻因人而異。作業(yè)做的較好的，教師應給予表揚，指出其優(yōu)點，要求繼續(xù)發(fā)揚；對于作業(yè)錯誤較多的學困生不要諷刺挖苦，應該給予關心愛護，幫助分析錯誤的原因，使其掌握正確的改正方法；對做作業(yè)馬馬虎虎、不認真的學生，應在批

6、評教育的基礎上，做耐心的工作，使他們改正不良習慣。這種方法，能有效的發(fā)揮出作業(yè)做題時間短、反饋校正快、學生掌握及時的特點，彌補了單元過關所不能達到的教學效果。教師要對班級作業(yè)復查總結，找出問題的共性進行師生點評，達到知識的升華。二、充分利用多媒體、校園網(wǎng)，發(fā)揮電子作業(yè)批改功能多媒體、校園網(wǎng)等現(xiàn)代教育技術已逐步普及到各學校，它集文字、圖形、圖象、聲音、動畫、影視等各種信息傳輸手段為一體；可以同時調(diào)動視、聽、說、寫等多種感官，使學習者在最佳的學習環(huán)境中學習;可以縮短時空距離，全面即時性輔導、減輕學生課業(yè)負擔；教師把作業(yè)評改、例題剖析等信息（電子郵件）傳給各個學生郵箱或用多媒

7、體，學生把問題和建議等信息（電了郵件）傳給教師郵箱，實現(xiàn)人機對話、師生互動、構建問題情境，反饋練習，及時肯定或解答，幫助學生總結學習方法，查找學習障礙，使之達到作業(yè)批改的最佳效果。三、在作業(yè)的“質(zhì)J“量''上下功夫在“質(zhì)”上，題目要緊扣課堂所講內(nèi)容，盡量使每個題目都有代表性、典型性、思考性、兼顧系統(tǒng)性。在作業(yè)題的編排上既注意由易到難、循序漸進的原則，又注意體現(xiàn)啟發(fā)性原則，切忌不加推敲信手一劃，盡量使學生所做的每題既不濫竽充數(shù)，又不怪偏刁鉆，都體現(xiàn)應效能力?；A上，還要科學地控制作業(yè)題的“量雹題目太多或過少，都會影響作業(yè)質(zhì)量。一般來說，在每