資源描述：
《試析阿薩巴斯卡大學遠程語言學習工具的應用分析論文》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在學術論文-天天文庫。
1、試析阿薩巴斯卡大學遠程語言學習工具的應用分析論文論文摘要：阿薩巴斯卡大學開發(fā)、改編和應用了許多技術工具來提供和加強語言課程的教學?；贛oodle的在線學習平臺MyAU、oodle的在線學習平臺MyAU、yAU：基于Moodle的在線平臺Moodle的全稱是模塊化面向對象的動態(tài)學習環(huán)境。它是一種可以使用的網站應用程序，教育工作者可以用它來創(chuàng)建有效的在線學習站點。MyAU是AU創(chuàng)建的一個基于Moodle的網絡門戶系統(tǒng)。AU用這個系統(tǒng)向學生提供個別化的網站服務和信息。學生只需一次登錄即可獲取所修讀課程的所有相關的資源和信息，并可使用學校的電
2、子圖書館。其界面完全是個性化的，學生登錄后只能看到自己所注冊課程的信息和資源，不能瀏覽其他課程，也不能查看其他同學的作業(yè)和成績等信息。除了教學大綱、學生手冊、作業(yè)布置、外部資源鏈接等信息和資源、新聞欄和學生論壇之外，這個系統(tǒng)的最大功能模塊是其作業(yè)投放箱（AssignmentDropBox）。所有學生的作業(yè)都以附件的形式提交到這個“箱子”里，輔導教師收到自動的郵件提醒后，到這個“箱子”里和評閱學生的作業(yè)，并將評閱后的作業(yè)和反饋意見上傳到這個“箱子”里。學生可以教師的評閱文件和反饋意見，并可以在MyAU中查閱自己歷次作業(yè)和期末考試的成績，各
3、自所占的權重以及最終的課程成績。它的優(yōu)點：包含的信息非常全面，學生一次登錄后能獲取所需的所有信息；給予學生個性化的關注，尤其是針對學生的作業(yè)給予個性化的評價和反饋。它的缺點：主要是基于文本的一個平臺，學生和老師都不能發(fā)音頻貼，不能進行語音交流，因此相對于語言學習來說，有所欠缺。二、yAU之外，一些法語和德語語言技能方面的課程還使用了cIntosh，BraulandChao，2003）這個系統(tǒng)類似于一個在線論壇，是一個既支持語音又支持文本的論壇，學生和老師可以錄音，也可以把錄音的文本一并貼在論壇里。這個系統(tǒng)有很多個板塊，AU的學生主要利用
4、其VoiceBoard板塊做口語練習、作業(yè)和考試，老師可以做語音評價和反饋。這是由輔導教師控制的一種非實時互動。輔導教師將口語作業(yè)的主題錄在論壇里，學生以回復的方式完成這些任務，也可以聽其他學生的錄音。這個系統(tǒng)對于學生練習口語非常實用，所需的設備就是一臺電腦和一個耳麥。優(yōu)點：聲音質量非常好；能得到很好的技術支持；學生在提交自己的錄音之前，可以反復聽，如果不滿意，可以反復重做，直到滿意為止；輔導老師可以反復聽學生的錄音，能夠準確地找出學生作業(yè)中的錯誤，準確地給出分數和反饋，對學生今后的學習提出極有針對性的建議。缺點是：它是一個商業(yè)網站，A
5、U需要付費，成本很高，每1000名學生每年2萬加元；它還沒有與MyAU融合，只是在MyAU中提供一個鏈接，因此學生需要用不同于MyAU的用戶名和密碼進行二次登錄，這有可能會讓學生失去耐心。三、課程博客博客在語言教學中的應用越來越廣泛。AaronCampbell（2003）概述了適合在語言課堂中使用的三種類型的博客：導師博客、班級博客和學習者博客。英語語言與寫作技能方面的課程應用了導師博客，補充一些基礎語法、詞匯、句子結構、標點符號等方面的輔導和練習，幫助學生掌握課程學習和期末考試所必備的一些寫英文句子的技能。其趣味性很強，學生們通過玩游
6、戲的方式來學習，非常快樂，而且可以為下次的作業(yè)掙得一些分數。同時，它還為學生提供了一個社交的空間，促進了學生之間的相互溝通和了解。其中的一門課程“學術用途英語”應用了班級博客和學生博客，要求學生寫在線日記，反思自己從輔導老師的作業(yè)評閱和反饋中學到了什么，還需要在哪些方面作出更多的努力等，主要是為了使學生放慢速度，按進度去提交作業(yè)，而不是一次性提交所有的作業(yè)，從而避免同樣的錯誤反復出現(xiàn)。這些反思日記占每次作業(yè)總成績的15%。優(yōu)點：博客這種社交網絡將學生們聚在一起，減少了遠程學習環(huán)境中特有的孤獨感；水平各異的學生都能受益，水平高的學生一方面
7、能從這些練習和活動中得到樂趣，同時又提高自己的英語水平，而水平低的學生可以得到一些額外的幫助和額外的分數。缺點：課程博客平均每10天就要更新一次，這大大地增加了課程責任教師的工作量，當課程責任教師休假時，很難使博客維持下去，因為愿意代勞課程博客工作的輔導老師很少。四、在線討論小組網站AU專門為“論文寫作入門”課程開發(fā)了基于Bazzar的在線小組討論網站。這門課著重訓練學生的分析和辯論能力，培養(yǎng)大學本科層次的論文寫作能力。每年大約有1800名不同專業(yè)的學生選修AU的這門課，以掌握論文寫作的一些技巧，從而更好地完成自己主修課程的論文作業(yè)。其
8、在線討論系統(tǒng)始建于1999年，被學生廣泛地用于寫作、回應、同伴互評和交流，深受學生喜愛，討論非?；钴S。這門課共有7次作業(yè)，對作業(yè)的批判性交流，AU提供兩種選擇，一是參加在線小組討論，二是寫一篇論文。在線討論
