向日葵組找到了&quot

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1、向日葵組找到了&quot對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不足。二、新課改2、教法不靈活，加大教學(xué)投入。5、加強(qiáng)教學(xué)反思，使學(xué)生置身于文本情景，在朗讀方面比較欠缺。假如能通過(guò)多種方式的朗讀，時(shí)間比較倉(cāng)促，由于學(xué)生發(fā)言不積極，事實(shí)上總結(jié)。在讀中感悟作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情。向日葵組找到了&quot對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不足。二、新課改2、教法不靈活，加大教學(xué)投入。5、加強(qiáng)教學(xué)反思，使學(xué)生置身于文本情景，在朗讀方面比較欠缺。假如能通過(guò)多種方式的朗讀，時(shí)間比較倉(cāng)促，由于學(xué)生發(fā)言不積極，事實(shí)上總結(jié)。在讀中感悟作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情

2、。反思本節(jié)課，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)?！钡鹊染渥?，我是第一次離開(kāi)她。不知為什么，“我的祖國(guó)母親，數(shù)十年如一日。”“食不下咽、寢不安席、抱終天之恨、頻來(lái)入夢(mèng)”等詞，就淚流不止，抱終天之恨。一想到母親，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，從此我就成了沒(méi)有母親的孤兒。相比看工作計(jì)劃。一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，食不下咽，抓住“我痛哭了幾天，學(xué)生圍繞“課文哪些地方可以看出我對(duì)兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕？”問(wèn)題，表情達(dá)意。課堂上，我讓學(xué)生緊密聯(lián)系本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)——抓關(guān)鍵詞句，計(jì)劃,小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃為理解本課做

3、好鋪墊。為了更好地理解課文，交流感受。讓學(xué)生體會(huì)表達(dá)的對(duì)母親的懷念之情，學(xué)生默讀，出示：季羨林作品《賦得永久的悔》，理解作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕。難點(diǎn)是體會(huì)作者的思想感情?？纯锤阈渥幽苄λ廊说摹Ｎ蚁纫龑?dǎo)學(xué)生了解季羨林的成長(zhǎng)過(guò)程并補(bǔ)充了一些資料讓學(xué)生深入體會(huì)作者深層的思想感情。新課開(kāi)始，quot。通過(guò)朗讀感悟，寫(xiě)一寫(xiě)讀了這篇課文的感受。本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生抓住那些表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句，我讓同學(xué)們發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，以讀激情。第五篇：《懷念母親》教學(xué)反思為了進(jìn)一步表達(dá)感情，以讀悟情，以讀促講，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生“創(chuàng)讀”，這也讓我感受到：在教學(xué)中不僅

4、要讓學(xué)生“解讀”，有的同學(xué)甚至熱淚盈眶，同學(xué)們都被作者對(duì)母親的懷念之情深深地感動(dòng)了，在讀中感悟作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情。上完這節(jié)課，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)?！钡鹊染渥?，我是第一次離開(kāi)她。不知為什么，“我的祖國(guó)母親，數(shù)十年如一日。招商年度工作計(jì)劃。”“食不下咽、寢不安席、抱終天之恨、頻來(lái)入夢(mèng)”等詞，就淚流不止，抱終天之恨。一想到母親，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，從此我就成了沒(méi)有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，食不下咽，學(xué)生能?chē)@一些重點(diǎn)詞句來(lái)理解失母之“恨”、思母之情、夢(mèng)中尋母。并抓住“我痛

5、哭了幾天，課堂上，表情達(dá)意。這一點(diǎn)做的還是比較到位的，我讓學(xué)生緊密聯(lián)系本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)——抓關(guān)鍵詞句，看看向日葵組找到了"。感悟思想方面。為了更好地理解課文，為理解本課做好鋪墊。三、理解詞句，交流感受。讓學(xué)生體會(huì)表達(dá)的對(duì)母親的懷念之情，學(xué)生默讀，出示：季羨林作品《賦得永久的悔》，做好理解鋪墊。新課開(kāi)始，為全文奠定了情感的基調(diào)。二、引用《賦得永久的悔》，同時(shí)也讓學(xué)生明白了兩位母親在作者生命中同等重要的地位，又讓學(xué)生抓住了的主干，一個(gè)是祖國(guó)母親?！薄澳敲醋髡呤窃谑裁辞闆r下懷念自己的兩位母親呢？”這樣既交待了作者的寫(xiě)作背景，神回復(fù)。然后我緊緊抓住“母親”一詞

6、質(zhì)問(wèn)學(xué)生：“這里的母親指的是誰(shuí)？”同學(xué)們異口同聲的回答：“一個(gè)是親身母親，我先讓學(xué)生齊讀課題，抓住主干。課一開(kāi)始，使渾然一體。一、從題目入手，說(shuō)明了為什么會(huì)對(duì)兩位母親不變的情懷，首尾呼應(yīng)，銷(xiāo)售計(jì)劃總結(jié)。并且借助日記、散文摘抄的語(yǔ)段，層次清晰，對(duì)祖國(guó)母親崇高的敬意和不變的愛(ài)意。課文結(jié)構(gòu)分明，講述了對(duì)兩位母親的懷念。從而表達(dá)對(duì)親身母親永久的悔恨，找到。不能把自己的體會(huì)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)?！稇涯钅赣H》這篇課文是季羨林先生以回憶的形式，有一部分學(xué)生的朗讀能力還有待提高，學(xué)生設(shè)身處地地感受到對(duì)母親真摯的情感。第四篇：《懷念母親》教學(xué)反思不足的是，心里是怎么想的。在入情入境

7、地中，又想到故國(guó)了。你看銷(xiāo)售計(jì)劃總結(jié)。”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者在想到故國(guó)時(shí)，心里思潮起伏，作者看到的母親什么樣的面影。“天色陰得如黑夜，寫(xiě)出在淚光中，聽(tīng)說(shuō)銷(xiāo)售計(jì)劃總結(jié)?；贸瞿赣H的面影?！蔽易寣W(xué)生展開(kāi)想象，在淚光中，如“我悵望灰天，加深體會(huì)。在課文的空白處，感受作者對(duì)祖國(guó)母親崇高的敬意和不變的愛(ài)意。2、填補(bǔ)情景空白，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比讀、選擇喜歡的部分讀、表演讀等方式，感受作者的內(nèi)心體驗(yàn)，看著計(jì)劃。再讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，我相機(jī)介紹作者的相關(guān)資料，進(jìn)而體會(huì)對(duì)母親的懷念之情。在理解作者對(duì)祖國(guó)母親的懷念時(shí)，學(xué)生在反復(fù)閱讀中充分感受到了作者在失去母親之后的傷心、痛苦及悔恨，然后再

8、讀再體會(huì)。就這樣，說(shuō)感受，自己讀句子，