《做誠(chéng)信的人》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、《做誠(chéng)信的人》教學(xué)設(shè)計(jì)　　中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1002-7661（2013）36-134-01　　【教材分析】　　本課是人教版思想品德教材八年級(jí)上冊(cè)第四單元第十課“誠(chéng)信做人到永遠(yuǎn)”的第二框內(nèi)容，重點(diǎn)是在學(xué)習(xí)第一框內(nèi)容的基礎(chǔ)上讓學(xué)生學(xué)會(huì)在與他人的交往中堅(jiān)持誠(chéng)信守則并掌握誠(chéng)信的智慧，最終做一個(gè)誠(chéng)信的人。同時(shí)，本課內(nèi)容也是八上全書(shū)的最后一框內(nèi)容，以“做誠(chéng)信的人”為本書(shū)的落腳點(diǎn)及歸宿，充分體現(xiàn)了本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容對(duì)形成學(xué)生正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要性。　　【學(xué)情分析】　　中國(guó)目前社會(huì)轉(zhuǎn)型特點(diǎn)決定了社會(huì)環(huán)境對(duì)中學(xué)生有很

2、大影響，所以誠(chéng)信品質(zhì)教育對(duì)每位中學(xué)生而言尤為重要。初中生的身心特點(diǎn)及與人交往中的復(fù)雜環(huán)境，迫切需要對(duì)中學(xué)生加強(qiáng)誠(chéng)信教育，使其學(xué)會(huì)按誠(chéng)信守則做事，學(xué)會(huì)正確處理誠(chéng)信與保護(hù)隱私的關(guān)系及誠(chéng)信與謊言的關(guān)系，只有遵循誠(chéng)信守則，逐步掌握誠(chéng)信的智慧，才能打造自己的誠(chéng)信人生?！　　窘虒W(xué)目標(biāo)】　　1、情感態(tài)度價(jià)值觀：以誠(chéng)信的道德作為為人處世的準(zhǔn)則，涵養(yǎng)善良之心，展現(xiàn)誠(chéng)信問(wèn)題上的智慧?！　?、能力：提升誠(chéng)信守則的實(shí)踐能力，在誠(chéng)信兩難問(wèn)題上辨別是非的能力，從小事做起的踐行能力?！　?、知識(shí)：知道誠(chéng)信守則的具體要求，理解誠(chéng)信與謊言、隱私的關(guān)系，把握誠(chéng)信的核心。

3、　　【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】　　1、教學(xué)重點(diǎn)：誠(chéng)信的基本守則及其要求?！　?、教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用誠(chéng)信的智慧解決實(shí)際問(wèn)題?！　　窘虒W(xué)方法】　　多媒體教學(xué)法、案例分析法、情境教學(xué)法?！　　窘虒W(xué)過(guò)程】　　環(huán)節(jié)一：時(shí)政播報(bào)，導(dǎo)入新課　　1、學(xué)生展示：由學(xué)生向大家播報(bào)最新時(shí)事內(nèi)容，詳講一到兩則新聞，其余內(nèi)容以一句話新聞形式展示?！　?、學(xué)生提問(wèn)：就詳細(xì)講解的時(shí)事內(nèi)容面向全班同學(xué)進(jìn)行提問(wèn)、交流、總結(jié)并闡述播報(bào)者自己的觀點(diǎn)?！　?、教師總結(jié)：就時(shí)事內(nèi)容進(jìn)行再總結(jié)與補(bǔ)充，并由時(shí)事評(píng)論入手，聯(lián)系課堂所學(xué)內(nèi)容?！　煟和瑢W(xué)們，上節(jié)課我們通過(guò)學(xué)習(xí)，知道與人交往中，要

4、做到言而有信，一諾千金。而對(duì)人守信，對(duì)事負(fù)責(zé)是誠(chéng)信的基本要求。今天，我們將和大家探討如何才能做一個(gè)誠(chéng)信的人?！　。ㄔO(shè)計(jì)意圖：“時(shí)政播報(bào)”作為每節(jié)課的必備環(huán)節(jié)，由學(xué)生在課前收集時(shí)事資料，重在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和知識(shí)積累、材料的收集、整理及利用所學(xué)知識(shí)對(duì)材料進(jìn)行分析運(yùn)用的能力，使其自主合作探究的能力得到鍛煉，同時(shí)養(yǎng)成關(guān)心國(guó)家大事和身邊小事的習(xí)慣。而教師利用時(shí)政播報(bào)的總結(jié)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，簡(jiǎn)單有效且直入誠(chéng)信主題。）　　環(huán)節(jié)二：角色扮演，尊重規(guī)則　　某小組表演小品《獲得常規(guī)“免檢”班級(jí)后》……　　屏顯材料：樹(shù)人初二某班經(jīng)過(guò)上一學(xué)期的共同努力，獲得了常

5、規(guī)“免檢”班級(jí)。本學(xué)期同學(xué)們都能兢兢業(yè)業(yè)做好常規(guī)工作。直到有一天，小強(qiáng)為組長(zhǎng)小明過(guò)生日而忘掉打掃衛(wèi)生，而組長(zhǎng)小明第二天卻向?qū)W工處對(duì)小強(qiáng)忘掉打掃的行為進(jìn)行了如實(shí)匯報(bào)，并主動(dòng)打掃了班級(jí)衛(wèi)生……　　教師：雖然我們都知道誠(chéng)信的重要性，但是現(xiàn)實(shí)生活中有些時(shí)候我們往往還會(huì)碰到一些特殊情況：　　提問(wèn)：（1）你如何看待組長(zhǎng)小明的行為？　?。?）如果你是小強(qiáng)，你會(huì)怎么想？你又會(huì)怎么做？　　學(xué)生分小組討論，并以小組為單位派代表輪流發(fā)言?！　〗處燑c(diǎn)評(píng)學(xué)生發(fā)言，在總結(jié)后，擴(kuò)展書(shū)本上四個(gè)誠(chéng)信守則?！　。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)本校學(xué)生身邊的事例進(jìn)行正面引導(dǎo)，讓學(xué)生明白誠(chéng)

6、信守則，學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中正確按誠(chéng)信守則處理問(wèn)題。同時(shí)，利用學(xué)生的角色扮演，進(jìn)一步讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟誠(chéng)信守則，培養(yǎng)正確的世界觀人生觀與價(jià)值觀。）　　環(huán)節(jié)三：解碼誠(chéng)信，增長(zhǎng)智慧　　1、屏顯教材P121案例《小健是老師最信任的一班之長(zhǎng)》　　討論：（1）如果小健告訴老師實(shí)情，可能有什么結(jié)果？　?。?）如果小健履行小奎的承諾可能有什么結(jié)果？　?。?）假如你是小健，你會(huì)怎么辦？為什么？　　利用問(wèn)題串燒，讓學(xué)生充分討論，并學(xué)會(huì)在二難的道德情形下正確判斷。　　教師總結(jié)：對(duì)人誠(chéng)實(shí)與尊重他人隱私，往往相互關(guān)聯(lián)且常常發(fā)生沖突。面對(duì)這一兩難選擇，我們應(yīng)該正確

7、把握二者之間的關(guān)系。一方面我們要恪守誠(chéng)信，另一方面又要尊重隱私，二者發(fā)生沖突時(shí)，要結(jié)合具體情境，堅(jiān)持原則，權(quán)衡利弊，按照實(shí)際情況妥善處理?！　。ㄔO(shè)計(jì)意圖：一方面利用教材上的學(xué)生身邊事例，另一方面讓學(xué)生在二難選擇中學(xué)會(huì)正確處理誠(chéng)信與尊重他人隱私的關(guān)系，學(xué)會(huì)正確處理誠(chéng)實(shí)與說(shuō)謊的關(guān)系，并了解在現(xiàn)實(shí)生活中，有時(shí)需要“善意的謊言”。）　　環(huán)節(jié)四：學(xué)以致用，積極實(shí)踐　　教師陳述當(dāng)前社會(huì)中人們已經(jīng)對(duì)社會(huì)信任度在下降的事實(shí)，提出要想實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”，就必須構(gòu)建社會(huì)誠(chéng)信體制。并引出學(xué)生活動(dòng)――《我為總理出謀劃策》　　教師先提出活動(dòng)要求，由學(xué)生自行分組討論

8、，歸類各種原因：社會(huì)信用體系不健全，利益的驅(qū)動(dòng)、失信成本過(guò)低，征信成本偏高、某些地方保護(hù)土義的存在等，都使社會(huì)信用的缺失成為了制約我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“瓶頸”。　　并引導(dǎo)學(xué)生自行討論，開(kāi)放探究?！　〗處熢傩锌偨Y(jié)：構(gòu)建社會(huì)誠(chéng)信體