資源描述：
《做誠信的人教學設計.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在教育資源-天天文庫。
1、做誠信的人教學設計教學目標：1、知識目標：知道誠信守則的具體要求；理解誠信與謊言、隱私的關系；把握誠信的核心。2、能力目標：誠信守則的實踐能力；在誠信的兩難問題上分辨是非的能力；從小事做起，涵養(yǎng)誠信道德的實踐能力。3、情感態(tài)度與價值觀目標：把誠信作為立身之本的人生追求；鄙視那些不講誠信的現(xiàn)象；涵養(yǎng)善良之心，展現(xiàn)誠信問題上的智慧；以誠信的道德作為為人處世的準則。教學重點：誠信守則及誠信守則的要求教學難點：誠信的智慧，誠信的核心是善教學方法：案例分析法、討論法教學過程：（一）活動過程導入新課[探究活動]暑假里，小童幫媽媽賣西瓜設計意圖：一是作為講“誠實贏得信任”的導入；二是為學生樹
2、立同齡人在誠信方面的榜樣；三是讓學生認識到誠實是信任的前提；對人誠實自然會獲得人們的信任；四是讓學生感悟，講誠信有得有失，但得大于失，由此引導學生行動上作出誠信的選擇。操作：（1）讓學生閱讀小童賣西瓜的故事，然后討論小童所言基于什么？體現(xiàn)了什么道德？（2）組織學生討論“王婆賣瓜”的實質，給別人什么感受，通過對比王婆的失敗作出自己的道德選擇。（3）讓學生討論小童的實話實說，為什么能打動買主。（4）讓學生說說自己從故事中得到了哪些啟發(fā)？（5）教師總結、歸納、導入新課。（二）師生互動大課堂一、誠信守則（板書）1、誠實贏得信任誠實是誠實是信任的前提，對人誠實自然會獲得人們的信任，對人不
3、誠實就會產生信任危機，信任的基礎永遠是誠實。[討論]要實事求是還是要虛虛實實？????“以誠待人，以信交友”的根據????“逢人只說三分話，未可全拋一片心”怎么看？[意圖]一是讓學生聯(lián)系實際，探究的素材都源于生活；二是讓學生懂得人生活在的社會環(huán)境中，踐行道德要與具體環(huán)境聯(lián)系起來；三是讓學生懂得堅持實事求是是做人的基本準則。教師小結：2、誠信守則的具體要求：a堅持實事求是誠信的基礎是尊重客觀事實。實事求是地表達事物的本來面目，是誠信守信的出發(fā)點。[案例]某記者到一家企業(yè)采訪，經理盛情款待，要他為企業(yè)寫篇宣傳文章，并答應付一筆豐厚的報酬。鑒于該企業(yè)的產品存在質量問題，記者恪守誠信原
4、則，斷然拒絕了這一要求。教師：用事實強調不能為了一已之私而弄虛作假。如果為了一己之私而背叛誠信原則，就會損害他人利益，從社會角度看，就是損害大多數人的利益。b在涉及利益沖突的問題時，誠信守則要求站在廣大人民利益一邊。[探究活動]小松迷上網絡游戲操作步驟：1、讓學生談談中學生上網的經驗教訓。2、討論對使用網絡應該持有的正確態(tài)度。3、讓學生分析小松發(fā)生了什么問題，說說對這個問題他可能有幾種態(tài)度？不同的態(tài)度會導致什么結果？4、對小松行為的得與失進行分析，對是否值得進行討論。5、進一步討論如何誠實對待眼前利益與長遠利益的關系。教師小結c在眼前利益與長遠利益發(fā)生沖突時，站在長遠利益一邊或
5、許我們一時的不誠信能得到眼前利益，得到某種欲望滿足，然而與我們的長遠利益、長遠發(fā)展相比，那是“蠅頭小利”，微不足道，我們決不能因小失大。d在情與法的沖突中，站在法律一邊我們時常面對親情、友情、人情，當它們與國家法律發(fā)生沖突時，誠信所維護的不應該是私情，而是國家法律，這種場合我們要作出理性的選擇。過渡：誠信的品德是高尚的，誠信的要求是確定的，但做到誠信的具體條件又是非常復雜的。我們對誠信的理解應與具體的情境結合起來，在現(xiàn)實生活中作出誠信的正確選擇。二、誠信的智慧[探究活動]小健是教師最信任的一班之長一是引出誠信的兩難問題，讓學生懂得誠信道德不是教條；二是讓學生明白，對誠信的理解應
6、與具體的情境結合起來，在現(xiàn)實生活中作出誠信的正確選擇；三是讓學生提升主體性，這種主體性的提升有助于學生對自己負責，對自己的選擇認可，而且易于理解升華道德對自己的益處。操作步驟：（1）讓學生閱讀教材所給的材料，找出兩難所在。（2）讓學生討論：分析小健如果告訴教師實情可能產生的結果，不告訴教師實情又會產生什么后果。（3）讓學生進一步討論，如果小健履行對小奎的承諾會有什么結果，不履行又會有什么結果。（4）讓學生結合自己的經驗，說說自己會怎樣選擇，自己為什么會作出這樣的選擇。（5）教師對討論進行小結。1、把誠信的要求與具體情境結合起來。[探究活動]誠實與隱私的沖突P122步驟：（1）讓
7、學生在閱讀思考的基礎上分組進行討論。（2）讓學生辨析第一個問題。老師要引導學生辯證地看問題。誠實與隱私客觀上是并存的，誠信與保護隱私都是我們需要的，把它們絕對對立起來是片面的，也是不應該的。（3）讓學生辨析第二個問題。教師要善于引導學生分析誠實的實質和目的，幫助他們在對立中把握統(tǒng)一，不要只強調誠信而損害隱私的保護。（4）讓學生辨析第三個問題。教師要引導學生分析尊重隱私與誠信可以相容，幫助他們在對立中把握統(tǒng)一，防止片面性。（5）讓學生辨析第四個問題。教師要引導學生不要走極端和片面性，要理解尊重
