正確使用高中地理新教材

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1、正確使用高中地理新教材　　中圖分類號(hào)：G633.55文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2013）12-0031-01　　素質(zhì)教育的大潮對(duì)每位教師都提出了更新、更高的要求。為能領(lǐng)會(huì)新教材，把握新教材，正確使用新教材，應(yīng)探索一條新的教育教學(xué)思路。首先必須轉(zhuǎn)變教育思想，認(rèn)真研讀課標(biāo)，以及該條"標(biāo)準(zhǔn)"要求的廣度、深度、學(xué)習(xí)方法等。然后，依據(jù)課標(biāo)組織教學(xué)活動(dòng)，將課標(biāo)與教材、教材與生活、生活與課堂緊密結(jié)合起來，才能使教學(xué)活動(dòng)達(dá)到"用教材教，借教材學(xué)"的境界。在此，我談一談對(duì)新教材使用的認(rèn)識(shí)?！　?.深度的掌握　　在新教材的教學(xué)中要緊扣"新綱"，絕不能簡(jiǎn)單地照以前的舊套

2、路進(jìn)行教學(xué)?！　?.1深刻領(lǐng)會(huì)新教材的基本理念，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念。在教學(xué)中，對(duì)待不同層次的問題解決方法也不相同。例如，需要"理解"的知識(shí)教師必須說清、講透，使學(xué)生充分理解，牢固掌握；需要"了解"的知識(shí)，可以一般性掌握。對(duì)于學(xué)生不易理解的問題進(jìn)行簡(jiǎn)化處理，可只講形象不講形成原因，如"三圈環(huán)流"的產(chǎn)生經(jīng)過、"地轉(zhuǎn)偏向力"的產(chǎn)生經(jīng)過等?！　?.2正確領(lǐng)會(huì)新教材的內(nèi)容和特點(diǎn)，真正做到活學(xué)活用教材。新教材和老教材相互對(duì)比，在內(nèi)容的選擇上有很大的區(qū)別，使學(xué)科特點(diǎn)更加鮮明。如關(guān)于"大氣"的科學(xué)知識(shí)內(nèi)容要求有所降低而氣候資源和氣象災(zāi)害問題、大氣環(huán)境保護(hù)問題等都列舉了不少實(shí)際案例?？?/p>

3、見，理論聯(lián)系實(shí)際，寫實(shí)、寫活是新教材的特點(diǎn)。　　2.關(guān)注教學(xué)中素質(zhì)教育功能的加強(qiáng)　　素質(zhì)教育功能的體現(xiàn)已經(jīng)成為高中地理教學(xué)的主旋律，它對(duì)我們大多數(shù)教師來說，還是一個(gè)新的課題，所以，教師的知識(shí)更新、加強(qiáng)學(xué)習(xí)是非常迫切的。就這一個(gè)課題我們可以從三個(gè)方面去理解：生態(tài)持續(xù)、經(jīng)濟(jì)持續(xù)和社會(huì)持續(xù)。其中生態(tài)持續(xù)是基礎(chǔ)，它強(qiáng)調(diào)發(fā)展要與資源和環(huán)境的承載能力相協(xié)調(diào)；經(jīng)濟(jì)持續(xù)是條件，它強(qiáng)調(diào)發(fā)展不僅要重視增長(zhǎng)數(shù)量，更追求提高質(zhì)量和效益，節(jié)約能源，減少廢物，改變傳統(tǒng)的生產(chǎn)和消費(fèi)模式，實(shí)施清潔生產(chǎn)和文明消費(fèi)；社會(huì)持續(xù)是目的，它強(qiáng)調(diào)發(fā)展要以改善和提高生活質(zhì)量為目的，與社會(huì)進(jìn)步相適應(yīng)。為了把可持續(xù)

4、發(fā)展的這些觀念融入高中地理教材中，我們必須對(duì)過去以學(xué)科體系為中心構(gòu)建教材框架的做法進(jìn)行改革，采取以人為中心，從環(huán)境的角度組織教學(xué)內(nèi)容，把人類的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)貫穿其中的框架體系。教學(xué)中我們要按照與人類關(guān)系密切的程度，把人類生存的自然環(huán)境由遠(yuǎn)及近地分成宇宙環(huán)境、大氣環(huán)境、海洋環(huán)境和陸地環(huán)境，教材通過講述各個(gè)環(huán)境的特點(diǎn)，以及人類與各環(huán)境、資源的關(guān)系，側(cè)重體現(xiàn)生態(tài)持續(xù)的觀點(diǎn)。當(dāng)然人類生存的社會(huì)環(huán)境包括工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通運(yùn)輸、通信、商業(yè)、旅游等方面，我們要通過講述各種人文經(jīng)濟(jì)和社會(huì)活動(dòng)的特點(diǎn)、發(fā)展和變化，側(cè)重體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)持續(xù)和社會(huì)持續(xù)的觀點(diǎn)。也許按照這種思路教學(xué)。用傳統(tǒng)的眼光看

5、，地理知識(shí)的系統(tǒng)性有所削弱，但教材的素質(zhì)教育功能得到了加強(qiáng)。　　3.關(guān)注教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用　　傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師、教材和課堂為中心，它充分體現(xiàn)了教學(xué)中教的特性和教師的主導(dǎo)作用，有利于系統(tǒng)知識(shí)的傳授。它的不足是不重視發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不利于學(xué)生智能的發(fā)展和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。學(xué)生不能根據(jù)自己的興趣、愛好、能力和程度來選取自己學(xué)習(xí)的信息、選擇學(xué)習(xí)的途徑、確定學(xué)習(xí)的內(nèi)容和數(shù)量、調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程。而多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式是以學(xué)生為中心，以實(shí)踐為中心的現(xiàn)代教育模式，它充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，越來越多地受到學(xué)生和教師的歡迎?！　?.有度刪減　　

6、對(duì)于教材中一些與主題聯(lián)系不密切，或超過學(xué)生接受能力的知識(shí)點(diǎn)，如果不能用其它方式處理，那么最好的辦法就是暫時(shí)不講。"地方時(shí)"是中學(xué)地理的難點(diǎn)，新教材在初中地理的基礎(chǔ)上，用了較大的篇幅（約占了本節(jié)內(nèi)容的一半）來介紹地方時(shí)、時(shí)區(qū)和區(qū)時(shí)的概念，區(qū)時(shí)的計(jì)算；并通過舉一些例子，來說明各國在理論時(shí)區(qū)的基礎(chǔ)上所采用的計(jì)時(shí)系統(tǒng)各不相同。實(shí)際教學(xué)中我是這樣處理的：抓住本節(jié)的中心即地球運(yùn)動(dòng)的地理意義，只讓學(xué)生掌握由于地球的自轉(zhuǎn)，使不同經(jīng)度的地方產(chǎn)生了不同的地方時(shí)即可，其它內(nèi)容一概不講，騰出時(shí)間來分析水平運(yùn)動(dòng)物體偏向的原因（如前文所述）。講完地球運(yùn)動(dòng)的地理意義后，專門安排練習(xí)課，結(jié)合練習(xí)題

7、的講解回顧地方時(shí)、時(shí)區(qū)、區(qū)時(shí)、日界線的概念及有關(guān)的計(jì)算方法；各國的計(jì)時(shí)系統(tǒng)這部分內(nèi)容由學(xué)生自學(xué)。顯然，這樣處理后重點(diǎn)更加突出，教師也容易把握?！　?."活動(dòng)"內(nèi)容的時(shí)間安排要由課堂延伸到課外　　新教材的有些活動(dòng)內(nèi)容，學(xué)生需要經(jīng)過一段時(shí)間的準(zhǔn)備才能解決，如觀察類活動(dòng)：1.2《太陽、月球與地球的關(guān)系》的連續(xù)觀察一個(gè)月的月相，記錄總結(jié)月相的變化規(guī)律；調(diào)查類活動(dòng)：2.7《氣候資源》的調(diào)查家鄉(xiāng)的積溫值和年降水量值，分析作物熟制和作物搭配與氣候資源的關(guān)系；討論類活動(dòng)：5.7《企業(yè)的空間發(fā)展》的活動(dòng)1：搜集當(dāng)?shù)鼗驀鴥?nèi)某大企業(yè)的發(fā)展資料，討論以下問題……；成果展示類活動(dòng)：7.4