《我們的大腦》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、《我們的大腦》教學(xué)設(shè)計(jì)[教學(xué)目標(biāo)]1、了解大腦是人體的總指揮。了解大腦皮層存在著不同功能區(qū)，語言中樞又是由4部分組成，根據(jù)個(gè)人情況不同在聽、說、讀、寫方面存在差異。通過科學(xué)合理的鍛煉可以使大腦得到均衡發(fā)展。2、通過參與活動(dòng)分析自己身體反應(yīng)過程，探究大腦是怎樣工作的。了解大腦皮層語言中樞的組成，不同的人大腦潛力的不同，積極鍛煉可以使大腦得到均衡發(fā)展。3、能科學(xué)認(rèn)識(shí)自身長處與短處，積極的面對(duì)人生，克服不足?？茖W(xué)知識(shí):[重點(diǎn)]了解人類大腦的基本構(gòu)成，及功能。[難點(diǎn)]了解自己在語言方面的長處和不足之處,以

2、及發(fā)揚(yáng)和彌補(bǔ)對(duì)策[教學(xué)準(zhǔn)備]腦髓掛圖或課件[教學(xué)過程]一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣1、游戲：我猜我猜猜猜（規(guī)則和電視節(jié)目里一樣）老師板書：“我們”，“大腦?！睂W(xué)生表演。2.談話：你使用了哪些感官，如何處理這寫信息的?等等。引出大腦的研究課題。二、探究過程1.活動(dòng):眼疾手快。談話：接下來我們進(jìn)行一個(gè)活動(dòng)。老師和學(xué)生共同完成示范，并講清要求。對(duì)比小組成員的數(shù)據(jù)。（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)后數(shù)據(jù)的分析，使學(xué)生了解到大腦處理外界事務(wù)是需要一定時(shí)間的，得到信息，大腦做出處理的時(shí)間那所需時(shí)間大約為0.2秒，即大腦從信息的輸入

3、后加工判斷到輸出后做出反應(yīng)抓住尺子所用時(shí)間為0.2秒。工作熟練的程度可以縮短大腦處理事務(wù)的時(shí)間，也就是熟能生巧。）2.在干擾下活動(dòng)。要同學(xué)出來干擾，活動(dòng)。談話:為什么我們的反映又會(huì)慢下來呢?引導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)后數(shù)據(jù)的對(duì)比,得出當(dāng)遇到干擾時(shí)，就會(huì)影響進(jìn)行中的工作。3.學(xué)生獨(dú)立完成活動(dòng)記錄表2：教師進(jìn)行小結(jié)并引出大腦語言分區(qū)的知識(shí)點(diǎn)。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)后可以分析，大腦的分區(qū)的差異。學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。4.小組討論:出示：人的大腦的重量都是一樣重的？（進(jìn)行辯論）認(rèn)識(shí)人在發(fā)展上的差異。三、課堂總結(jié);活動(dòng)記錄表第一次

4、（厘米）第二次（厘米）第三次（厘米）可以用線條標(biāo)記出來，也可以用語言描述大腦眼睛手尺子第四次（厘米）第五次（厘米）第六次（厘米）通過比較我們發(fā)現(xiàn)（可以用圖表示，也可以用語言描述）小組簽名大腦皮層不同的功能區(qū)大腦皮層是調(diào)節(jié)人體生理活動(dòng)的最高級(jí)中樞。在途中表示出了大腦皮層一些比較重要的功能區(qū)，例如，軀體運(yùn)動(dòng)中樞（管理身體對(duì)側(cè)骨骼肌的運(yùn)動(dòng)）、軀體感覺中樞（與身體對(duì)側(cè)皮膚、肌肉等處接受刺激而使人產(chǎn)生感覺有關(guān)）、聽覺中樞（與產(chǎn)生聽覺有關(guān)）、視覺中樞（與產(chǎn)生視覺有關(guān)）等。大腦的語言中樞又分為書寫中樞、運(yùn)動(dòng)性語

5、言中樞、聽覺性語言中樞、視覺性語言中樞。