《3 我們的大腦》教案

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1、《3我們的大腦》教案教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)探究：1、通過參與活動分析身體反應(yīng)過程，探究大腦是怎樣工作的。2、通過了解大腦皮層語言中樞的組成，再結(jié)合自身情況進行分析探究不同的人大腦潛力的不同，積極鍛煉可以使大腦得到均衡的發(fā)展。情感態(tài)度與價值觀：1、培養(yǎng)學(xué)生尊重事實的科學(xué)態(tài)度。2、通過對大腦的研究，使學(xué)生能科學(xué)認識自身長處與短處，積極地面對人生，克服不足?？茖W(xué)知識：1、初步了解神經(jīng)反射的過程，了解大腦是人體的總指揮。2、了解大腦皮層存在著不同功能區(qū)，語言中樞又是由4個部分組成，根據(jù)個人情況不同在聽、說、讀、寫方面存在差異。3、通過科學(xué)合理的鍛煉，可以使大腦得到均衡發(fā)展。重點難點：知道大腦是人體最有趣

2、、最重要的器官，它指揮了人的所有活動；了解自己在語言方面的長處和不足之處,制定彌補對策。教學(xué)過程：一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣1、聽老師的口令做相反的動作，看誰的反應(yīng)快。2、剛才同學(xué)們的反應(yīng)都很快，你知道是什么在指揮著你完成老師的動作嗎？3、說說完成剛才動作的過程需要哪些步驟?4、一年級的時候咱們就學(xué)過一首兒歌：人有兩件寶，雙手和大腦。今天我們就來探究一下我們?nèi)祟惖囊淮髮氊悺衩氐拇竽X。二、探究學(xué)習(xí)下面咱們一起來通過一個實驗，分析大腦的反應(yīng)特點?；顒右唬貉奂彩挚霢、專心抓尺1、明確活動要求：實驗時，甲同學(xué)的手與尺子零刻度線齊平，乙同學(xué)突然松手使尺子掉下來，請甲同學(xué)盡可能快地抓住尺子，并記錄抓

3、到尺子的位置。2、學(xué)生分組實驗，作好記錄。3、從尺子下落，到用手抓尺的過程中，大腦的工作經(jīng)歷了哪些步驟？4、匯報：專心抓尺的尺子下落的平均距離是多少？5、說明了什么？大腦處理問題需要一定的時間。而且時間越短，說明大腦處理信息的速度越快。6、比較三次距離，有何發(fā)現(xiàn)？熟練后可縮短大腦處理的時間，也就是熟能生巧。B、不專心抓尺1、一邊背古詩或唱歌，一邊再做實驗，結(jié)果又是怎樣？2、做實驗，作好記錄。3、為什么我們的反映又會慢下來呢?比較上次抓的距離，有何發(fā)現(xiàn)？4、小結(jié)：遇到干擾，會影響進行中的動作?；顒佣喝祟惖恼Z言功能1、我們可以用語言來交流溝通，說明了語言中樞起著重要的作用。2、思考我們的語

4、言中樞分為那幾個部分。其中語言中樞又是由四部分組成：運動性語言中樞（說話中樞），視運動性語言中樞（書寫中樞），聽性語言中樞，視性語言中樞（閱讀中樞）。它們分別處于大腦皮層的不同部位，管理不同的工作。3、討論交流每個人在聽、說、讀、寫四個方面存在差異嗎？4、分析甲乙同學(xué)的差異事例一：甲善于用語言表達自己的想法，但不知寫文章如何下筆（運動性語言中樞更發(fā)達）。事例二：乙善于用文字表達自己的心聲，但是與人交談時，不善于迅速準(zhǔn)確地理解別人的語意（視運動性語言中樞更發(fā)達）。5、小組討論：請你談?wù)勀阍谡Z言方面的長處和不足之處。6、青少年正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，當(dāng)我們了解到自己的弱項后，要有意識地針對

5、這些項目多中訓(xùn)練，使大腦得到均衡的發(fā)展。7、出示指南車的話，說說你的理解：發(fā)揮自己的長處，積極克服自己的短處，是很聰明的做法。三、保護大腦1、找找大腦的位置，認識顱骨及其作用。2、說說我們應(yīng)該怎樣保護大腦？3、觀看保護大腦的視頻短片。4、判斷圖中的同學(xué)做法是否正確。