《我們的大腦》的教學(xué)反思

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1、《我們的大腦》的教學(xué)反思《我們的大腦》是五年級(jí)上冊(cè)第一單元第三部分的內(nèi)容。由活動(dòng)"眼疾手快"、人類(lèi)的語(yǔ)言功能、保護(hù)我們的大腦三部分組成。由于五年級(jí)的學(xué)生對(duì)大腦的認(rèn)識(shí)只是停留在一般的生活經(jīng)驗(yàn)上，不能科學(xué)地全面地認(rèn)識(shí)大腦。所以這堂課主要引導(dǎo)學(xué)生從生活中的常見(jiàn)情況入手，在活動(dòng)中主動(dòng)獲取關(guān)于大腦的科學(xué)合理的知識(shí)，并運(yùn)用它來(lái)解釋實(shí)際生活中的現(xiàn)象，懂得科學(xué)有效地保護(hù)自己的大腦。根據(jù)小學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在他們熟悉的生活環(huán)境中選取有關(guān)的內(nèi)容，在自主活動(dòng)的探究中展開(kāi)學(xué)習(xí)，得出科學(xué)結(jié)論。在"眼疾手快"的活動(dòng)中，通過(guò)讓學(xué)生比較三次尺子下落的距離得出熟悉之后加快大腦處理問(wèn)題的速度，即熟能生巧。比較不專(zhuān)

2、心抓尺后距離的變化，得出受到外界的干擾會(huì)影響大腦處理信息，通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出身體的反應(yīng)過(guò)程：眼睛—大腦---手。接下來(lái)是教師講授大腦的知識(shí)。根據(jù)語(yǔ)言中樞分為說(shuō)話(huà)中樞、書(shū)寫(xiě)中樞等，分析課本上的兩個(gè)案例，最后提出問(wèn)題如何保護(hù)我們的大腦。這節(jié)課孩子們表現(xiàn)的非常的棒，謝謝你們---五年級(jí)的孩子們。孩子們的成長(zhǎng)是我心里最大的安慰！雖然順利的完成了任務(wù)，但是我還是存在著以下的不足：1、《科學(xué)》這門(mén)課屬于一門(mén)鼓勵(lì)學(xué)生探究的學(xué)科，首先要求我們?yōu)閷W(xué)生營(yíng)造一種和諧的寬松氣氛，讓學(xué)生敢想敢問(wèn)敢于表達(dá)的真情實(shí)感。使學(xué)生感到教師與學(xué)生平等相處，一起探索、研究，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)會(huì)質(zhì)疑的重要性。教育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家善于

3、思索探究的思維品質(zhì)，使學(xué)生懂“得疑而能問(wèn)，已知知識(shí)大半"的道理。還要告訴學(xué)生，只有在大家互相質(zhì)疑的過(guò)程中，自己的思維才能得到發(fā)展。但是在開(kāi)課后我沒(méi)有讓學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑：關(guān)于大腦你想了解些什么？2、在抓尺活動(dòng)中調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，但是分析活動(dòng)的數(shù)據(jù)時(shí)沒(méi)有讓學(xué)生參與。如何保護(hù)我們的大腦？應(yīng)該是先讓學(xué)生思考，我再引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論?？偟膩?lái)說(shuō)在學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)上我做的還不夠。在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)發(fā)現(xiàn)有許多的遺憾，但是教學(xué)后靜下心來(lái)，細(xì)細(xì)分析與品味，這個(gè)過(guò)程卻是充實(shí)而快樂(lè)的。我會(huì)不斷充電學(xué)習(xí)，逐漸完善提高自我，相信我會(huì)做的更好！2013年9月28