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《2017-2018學(xué)年高中語文語文版選修唐宋詩詞鑒賞教學(xué)案第五課 紫蝶黃蜂俱有情——詠物抒懷含答案》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、語文版2017-2018學(xué)年選修唐宋詩詞鑒賞教學(xué)案第五課紫蝶黃蜂俱有情——詠物抒懷房兵曹胡馬◎釋標(biāo)題兵曹，兵曹參軍的省稱，是唐代州府中掌管軍防、驛傳等事的小官。房兵曹不詳為何人。馬是唐代戰(zhàn)爭、交通中最重要的工具，古代人對(duì)馬有著特殊的感情?！蛑髡叨鸥見第二課《橫吹曲辭·前出塞九首(其六)》]◎明背景這首詩是杜甫在唐玄宗開元二十九年(741)漫游齊魯后回洛陽時(shí)所作。杜甫本善騎馬，也很愛馬，寫過不少詠馬詩。此詩“前半論骨相，后半并及性情”(《唐詩別裁》語)，可謂傳神寫意，自寓抱負(fù)，所以前人說是“為自己寫照”(《讀杜心解》)。詩的風(fēng)格超邁遒勁，凜凜有
2、生氣，反映了青年杜甫銳于進(jìn)取的精神?！蛸p形象1．前四句從哪些方面寫了馬的什么特點(diǎn)？提示：寫事物的角度，每一角度顯示的特征。參考答案：首句交代胡馬的產(chǎn)地，來自“大宛”。二句寫好馬的形象、特征(瘦)，“鋒棱瘦骨”，把與人相若、神健氣清、并夾裹著凌厲之風(fēng)的神駿形象擺在讀者面前。接著，三、四句從靜動(dòng)兩方面續(xù)寫馬的形態(tài)，尖耳、蹄輕，生動(dòng)地描寫出馬的體態(tài)的俊健?！蚱氛Z言2．試分析“峻”“輕”“批”“入”四個(gè)動(dòng)詞的表達(dá)效果。提示：從動(dòng)詞寫馬的神態(tài)入手。參考答案：“峻”寫馬的氣概，“輕”寫它的疾馳?！芭焙汀叭搿眱蓚€(gè)動(dòng)詞極其傳神?！芭?，寫馬的雙耳直豎，有一種挺
3、拔的力度，寫出了其機(jī)警之態(tài)；“入”23語文版2017-2018學(xué)年選修唐宋詩詞鑒賞教學(xué)案，不寫馬的四蹄生風(fēng)，而寫“風(fēng)入四蹄”，別具神韻。我們似見一匹戰(zhàn)馬四蹄騰空、凌厲奔馳于荒原，似見其咴咴噴氣、仰天嘶鳴的情狀?！蛭黾记?．本詩虛實(shí)結(jié)合手法運(yùn)用得很好，請(qǐng)賞析。提示：馬的行態(tài)為實(shí)，贊其精神為虛。參考答案：詩的前四句寫馬的外形動(dòng)態(tài)是實(shí)寫，后四句寫的品格是虛寫，由詠物轉(zhuǎn)入抒情?！蛭蛞庵?．詩人為什么要塑造“馬”這一形象？結(jié)合頸聯(lián)、尾聯(lián)賞析。提示：詠物是為了言志抒情。參考答案：頸聯(lián)承上奔馬而來，寫它縱橫馳騁，歷塊過都，有著無窮廣闊的活動(dòng)天地；它能逾越一切險(xiǎn)
4、阻的能力就足以使人信賴。這里看似寫馬，實(shí)是寫人，實(shí)際上寫的是一個(gè)忠實(shí)的朋友、勇敢的將士、俠義的豪杰。尾聯(lián)先用“驍騰有如此”總挽上文，對(duì)馬作概括，最后宕開一句“萬里可橫行”，包含著無盡的期望和抱負(fù)，將意境開拓得非常深遠(yuǎn)。這一聯(lián)收得攏，也放得開，它既是寫馬馳騁萬里，也是期望房兵曹為國立功，更是詩人自己志向的寫照，抒發(fā)了詩人渴望建功立業(yè)、封侯萬里、蓬勃向上的思想感情。蟬◎釋標(biāo)題蟬是一種昆蟲，夏秋之時(shí)其成蟲在樹上鳴叫，俗稱“知了”，是古代詩人詠物寫志常取的對(duì)象。本詩名為詠蟬，實(shí)則詠詩人自家情懷?！蛑髡呃钌屉[(812－858)，字義山，號(hào)玉溪生，又號(hào)樊南
5、生。晚唐著名詩人。擅長駢文寫作，詩作文學(xué)價(jià)值也很高，他和杜牧合稱“小李杜”，與溫庭筠合稱為“溫李”，因詩文與同時(shí)期的段成式、溫庭筠風(fēng)格相近，且三人都在家族里排行第十六，故并稱為“三十六體”。有《李義山詩集》《李義山文集》?！蛎鞅尘啊断s》融入了詩人的人生境遇和精神意緒。李商隱曾受牛黨令狐楚的賞識(shí)，25歲時(shí)舉進(jìn)士，次年娶了李黨王茂元的女兒，被牛黨視為背恩。在此后牛黨執(zhí)政的日子里，受盡排擠，潦倒以致病卒。詩中的蟬即是自己自許清高、不肯屈就，結(jié)果只落得生活困頓的影子。23語文版2017-2018學(xué)年選修唐宋詩詞鑒賞教學(xué)案◎賞形象1．詩中蟬的形象與詩人的身
6、世有哪些相似之處？提示：通過語句概括蟬的形象，聯(lián)系背景，結(jié)合詩句找相似點(diǎn)。參考答案：蟬棲高樹，暗喻自己清高；蟬在高樹餐風(fēng)飲露，與作者身世暗合，蟬悲鳴欲絕而無人同情，暗喻詩人所處環(huán)境的冷酷無情。蟬餐風(fēng)飲露，居高清雅，聲嘶力竭地鳴叫卻難求一飽。詩人四海飄零，故園荒蕪，他鄉(xiāng)薄宦，舉家清貧?！蛭蛞庵?．詩的尾聯(lián)表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？提示：抓住“君”“警”“清”思考。參考答案：詩的尾聯(lián)以蟬自勵(lì)，表明自己要堅(jiān)持高潔的操守。?！ √摹蜥寴?biāo)題海棠，落葉小喬木，葉子卵形或橢圓形，花白色或淡粉紅色。果實(shí)球形，黃色或紅色，味酸甜?！逗Ｌ摹肥且皇滓髟伜Ｌ幕ǖ脑佄镌?，
7、詩人將美女的形象寄寓在海棠花之中，體現(xiàn)了一種愛花、惜花之情。◎知作者蘇軾[見第一課《六月二十七日望湖樓醉書五絕(其一、其二)》]◎明背景這首絕句寫于元豐七年(1084)，蘇軾被貶黃州(今湖北黃岡)期間。既表現(xiàn)了海棠優(yōu)雅脫俗的美，也抒發(fā)了詩人愛花惜花的感情，更書寫了懷才不遇的人生感慨?！蛸p形象1．詩歌的開頭兩句運(yùn)用了什么手法來描寫景物？有何作用？提示：從描寫手法及描寫的作用考慮，扣住景物特點(diǎn)與詩人的感情去思索。參考答案：(1)作者用正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法烘托渲染了一種空濛迷離的境界和氣氛?！把U裊”寫其微風(fēng)吹拂的動(dòng)態(tài)。(2)暗示作者幽寂孤獨(dú)的
8、心情。2．古人對(duì)于后兩句詩曾有“造語之奇，構(gòu)思之巧”的評(píng)價(jià)，請(qǐng)結(jié)合三、四兩句詩和課本中的注釋來賞析一下。提示：從題干要求中的“奇”與“巧
