試論生物單科高考命題特點(diǎn)與備考策略

《試論生物單科高考命題特點(diǎn)與備考策略》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、試論生物單科高考命題特點(diǎn)與備考策略李其柱(江蘇省連云港市教育局教研室222006)摘要本文結(jié)合實(shí)例論述了生物單科高考命題的主要特點(diǎn)，并聯(lián)系實(shí)際論述了生物單科高考備考的主要策略。關(guān)鍵詞高考命題特點(diǎn)備考策略生物學(xué)科在全國各地以單科、理科綜合、大綜合等不同的形式列入高考方案中。教育部制訂的《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)）（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）于2003年4月由人民教育出版社出版，《標(biāo)準(zhǔn)》和《標(biāo)準(zhǔn)》教材實(shí)驗(yàn)將于2004年秋季在部分省市展開。高中生物教育事業(yè)又迎來了一個(gè)嶄新的發(fā)展階段。在初中生物新課程方案全面實(shí)施和高中生物新課

2、程方案實(shí)驗(yàn)即將展開的大背景下，研究生物高考的命題特點(diǎn)與備考策略對(duì)指導(dǎo)現(xiàn)階段高三生物教學(xué)與復(fù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生提高備考針對(duì)性具有重要意義。本文擬對(duì)生物單科高考命題特點(diǎn)與備考策略作一簡要論述。1生物單科高考的命題特點(diǎn)1．1逐步由重視知識(shí)考查到重視能力和素質(zhì)的考查高考命題由“以知識(shí)立意”為主，正轉(zhuǎn)向“以能力立意”為主。近年的高考考試說明、2004年的高考考試大綱、近年的高考試題都體現(xiàn)了這一點(diǎn)。如，（2003年全國高考題）植物葉片從幼到老的整個(gè)生命活動(dòng)過程中（）A．有機(jī)物輸出也輸入，礦質(zhì)元素只輸入B．有機(jī)物只輸出，礦質(zhì)元素輸入也

3、輸出C．有機(jī)物只輸出，礦質(zhì)元素輸入D．有機(jī)物與礦質(zhì)元素都既輸入，又輸出本題的答案為D。學(xué)生如果缺乏對(duì)植物礦質(zhì)營養(yǎng)和有機(jī)物代謝知識(shí)的整合與分析應(yīng)用能力，將很難回答此類試題。1．2單科高考仍以考查學(xué)生的主干知識(shí)為主，試題的覆蓋面較廣如，2003年江蘇高考試題考查的內(nèi)容在教材中的分布：高考范圍教材內(nèi)容所占比例（%）范圍一(必修)第一章生命的物質(zhì)基礎(chǔ)2.076.7第二章生命活動(dòng)的基本單位--細(xì)胞11.3第三章生物的新陳代謝28.7第四章生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)8.0第五章生物的生殖和發(fā)育2.7第六章遺傳和變異18.0第八章生物與環(huán)境

4、6.0范圍二(選修)第一章人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)及免疫8.023.3第二章光合作用和生物固氮4.0第三章遺傳與基因工程2.7第四章細(xì)胞與細(xì)胞工程5.3第五章微生物與發(fā)酵工程3.3說明：屬于2003年高考考試說明中范圍三的內(nèi)容劃分在相應(yīng)的章中。1．3高考考試說明或考試大綱中關(guān)于能力的五方面要求都會(huì)得到充分體現(xiàn)1．3．1能應(yīng)用學(xué)過的知識(shí)和專業(yè)術(shù)語，正確闡述基本的生物學(xué)現(xiàn)象、概念、方法和原理如，（20035年上海高考題）北方冬季常綠植物體內(nèi)礦質(zhì)養(yǎng)料的運(yùn)輸減弱或近于停止，主要原因是（）A．吸收作用減弱B．蒸騰作用減弱C．光合作

5、用減弱D．呼吸作用減弱本題答案為B。要求學(xué)生應(yīng)用基本的的生物概念、原理解釋北方冬季常綠植物體內(nèi)礦質(zhì)養(yǎng)料的運(yùn)輸減弱或近于停止的現(xiàn)象。1．3．2正確理解、分析生物學(xué)中以圖表、圖解等表達(dá)的內(nèi)容和意義，并能用圖表等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果如，（2003年全國高考題）已知某植物的體細(xì)胞中有3對(duì)同源染色體，右圖為細(xì)胞分裂某一時(shí)期的模式圖，該細(xì)胞處于（）A.有絲分裂后期B.有絲分裂末期C.減數(shù)分裂的第一次分裂D.減數(shù)分裂的第二次分裂本題答案為：A。本題考查學(xué)生識(shí)別有比分裂與減數(shù)分裂圖的能力。1．3．3理解生物體

6、的結(jié)構(gòu)和功能、部分與整體及生物與環(huán)境的關(guān)系；并能運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)解釋和解決生物個(gè)體、環(huán)境和社會(huì)生活中的某些生物學(xué)問題如，（2003年江蘇高考題）Leber遺傳性視神經(jīng)病是一種遺傳病，此病由線粒體DNA基因突變所致。某女士的母親患有此病，如果該女士結(jié)婚生育，下列預(yù)測正確的是（）A．如果生男孩，孩子不會(huì)攜帶致病基因B．如果生女孩，孩子不會(huì)攜帶致病基因C．不管生男生女，孩子都會(huì)攜帶致病基因D．必須經(jīng)過基因檢測，才能確定本題答案為：C?？疾檫z傳病與優(yōu)生生育的問題。1．3．4理解所學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,包括實(shí)驗(yàn)原理、方法和操

7、作步驟，掌握相關(guān)的操作技能;具備驗(yàn)證簡單生物學(xué)事實(shí)的能力，并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋和分析；理解探索性實(shí)驗(yàn)的一般方法;能夠制定課題研究的初步計(jì)劃如，2003年全國高考42題，是一道探究低于適宜溫度的環(huán)境對(duì)小鼠能量代謝的影響的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題。請(qǐng)學(xué)生依據(jù)題圖所給的實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)驗(yàn)材料和用品等，在給出的實(shí)驗(yàn)方法和步驟的基礎(chǔ)上，繼續(xù)完成探究實(shí)驗(yàn)，預(yù)測可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論，并回答案問題。此題要探究小鼠在低于適宜溫度25℃的環(huán)境，如10℃對(duì)小鼠能量代謝的影響（能量代謝的強(qiáng)弱用單位時(shí)間的耗氧量表示），學(xué)生仔細(xì)閱讀、分析題目所給條件和

8、題目所列出的步驟一的敘述，應(yīng)比較容易回答出步驟二和步驟三，回答時(shí)要注意有關(guān)夾子的開閉，注射器推入的氧氣量，冰袋、秒表的使用，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的記錄等。在表述結(jié)果的預(yù)測和結(jié)論時(shí)要將3種預(yù)測和結(jié)論都表述出來，并要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，判斷出最可能的結(jié)果和結(jié)論應(yīng)是消耗一定量的氧，如5毫升，所用的時(shí)間，10℃條件下少于25℃條件下，說明小鼠的生活環(huán)境從25℃降為10℃時(shí)，能量代謝會(huì)