數學教學中滲透審美教育初探

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1、數學教學中滲透審美教育初探　　在中學數學課堂教學中，許多教師都只是專注于數學知識的傳授，而忽視了美育在教學中的落實。那么究竟在數學教學中如何發(fā)揮數學的美育功能呢？本文擬就這個問題作初步探討?！　∫?、在中學數學課堂教學中加強審美教育的必要性　　隨著社會的發(fā)展，精神文化在生活中的地位不斷提高，審美教育日益廣泛地滲透到了社會的各個領域之中。人們不僅通過音樂、美術享受，而且從自然、社會、科學中也能感受到美。美育，對于學生樹立正確的審美觀，對于提高學生的審美能力和創(chuàng)造美能力，對于塑造學生完善的人格、促進學生的全面發(fā)展，有著非常重要的作用?！　∈箤W生德智體美勞全面發(fā)展是我國基礎教育的目標，中學各科的課堂

2、教學都應當圍繞這一目標展開，不能忽略其中的某一方面。蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“沒有美的教育，就不可能有完整的教育?！泵烙鳛樗刭|教育的重要組成部分，在相當長的時間內未能在中學數學課堂中得到充分的重視是不爭的事實。隨著基礎教育課程改革的深入發(fā)展和高中新課程標準的頒布實施，越來越多的中學數學教師認識到了在課堂教學中加強審美教育的重要性，同時在教學實踐中進行了有益的探索。　　數學中包含著理性思維和想象，是一門內容抽象而又枯燥的學科，許多中學生是由于考試的壓力而不得不學數學。如何把要學生學數學變成學生自己要學數學，把枯燥乏味的數學變得有趣，這是我們每個中學數學教師面臨的重要問題。偉大的科學家

3、愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！蔽覈糯逃铱鬃右舱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！庇纱丝梢娕d趣在學習過程中的重要性。如果在中學數學課堂教學中，通過挖掘、展示數學美，讓每個學生都感受到數學美的魅力，從而激發(fā)他們的學習興趣?！　《⒃谥袑W數學課堂教學中挖掘審美教育的內容　　古希臘著名數學家普洛克拉斯早就斷言：“哪里有數學，哪里就有美?！蔽覈麛祵W家徐利治教授說：“作為科學語言的數學，具有一般語言文字與藝術所共有的美的特點，同時數學在其內容結構上和方法上還具有自身的某種美，即所謂數學美。數學美的含義是豐富的，如數學概念的簡單性、統(tǒng)一性，結構關系的協(xié)調性、對稱性，數學命題與

4、數學模型的概括性、典型性和普遍性，還有數學中的奇異性等等，都是數學美的具體內容?！笨梢姡瑪祵W中處處都有美的存在。但是，長期以來，中學的數學教學過分強調邏輯體系和邏輯推演，忽視了數學美感、數學直覺的作用，使學生將數學與邏輯等同起來，一味注重數學的邏輯性而忽視了數學本身的美，從而感到數學枯燥無味，對學習失去了興趣。因此，在中學數學課堂教學中要充分挖掘數學美，讓數學美體現在整個教學過程中。　　首先，從數學教學內容上挖掘美育的內容。長期以來，造成不少中學生感到數學學習內容枯燥無味從而缺乏學習興趣的重要原因就是沒有讓學生充分體會到數學內容的內在美。正如我國著名數學家華羅庚教授所說：“就數學本身而言，是

5、壯麗多彩、千姿百態(tài)、引人入勝的……認為數學枯燥乏味的人，只是看到了數學的嚴謹性，而沒有體會出數學的內在美?！币虼耍谥袑W數學課堂教學中對數學的概念、公式體系等都應挖掘其中的美育內容，讓學生在學習過程得到美的享受?！　∑浯危瑥拿缹W角度挖掘美育的內容。對稱、和諧、奇異是常用的美學術語，也是人類對美的基本認識。世界上但凡包含這三個因素的事物都可以給人美的感受。所以在中學數學課堂教學中，應該圍繞這三個基本的要素去挖掘美育內容。比如對稱，在中學數學中的例子數不勝數，只是教師在講授的過程中往往沒有從美學的角度去進行分析。單純傳授數學知識而忽略了美育的數學課堂，當然會顯得枯燥乏味。如果在學習之前，先讓學生

6、感受舞蹈《千手觀音》之美，然后再導入對稱概念及講授其內容，效果就會比單純的講授好得多。又如教學線段的比例關系時，向學生介紹在建筑設計、美術、音樂等方面應用黃金分割的原理而獲得成功的典型例子，學生就會感悟到美的存在。在中學數學課堂教學中只要注意挖掘，數學美無處不在?！　∪?、在中學數學課堂教學中加強審美教育的途徑　　科學和藝術一樣，有自己的美學特征，能起到陶冶情操、完善思維品質的作用。在中學數學課堂教學中，教師是通過引導學生感知、欣賞數學美，去提高學生的審美能力。結合中學數學課堂教學的特點，在中學數學課堂教學中，進行審美教育的途徑主要有以下幾個方面：　　首先是通過數學課堂教學的板書，潛移默化地影

7、響中學生的審美觀。將數學美直觀地展示出來，能讓學生直接通過感官感受到數學之美。教師應該結合教學內容進行板書設計，注意板書的對稱、比例、圖形位置等因素，使一堂課的板書成為一幅藝術品，讓學生在潤物無聲中感受數學之美。　　其次是利用現代化的教學手段，充分展示數學美。現代教育技術的發(fā)展，為揭示數學美提供了更加便利的條件，為學生帶來了更加直觀的視覺感受，使學生能直接感悟、享受數學美。例如對圓的認識，以前學生多數是通過平