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《小學高年級拖堂現象的調查研究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在工程資料-天天文庫。
1、小學高年級拖堂現象的調查研究——以大同市某小學為例摘要：拖堂容易造成小學生心理疲勞，引起學生反感，因此拖堂現象是不容忽視的。本文通過對大同市某小學高年級的老師和學生進行訪談，分析出拖堂的現狀有兩個方面：一方面，教師拖堂行為的比重在增大；另一方面，拖堂行為也對學生造成了不良的影響。筆者通過查閱大量文獻，分別從老師的角度和教師所授科目的角度來探究拖堂的原因，針對上述存在的問題提出了相應的對策，包括加強教師的思想認識和提高教師的課堂組織能力等改進意見，希望引起廣大教師的積極對問題和不足進行改進和完善，共同解決小學課堂中的拖堂現象，從而提高教學效
2、率，促進學生發(fā)展。關鍵詞：拖堂現象；小學生；原因分析；對策TuotangPhenomenaupperPrimaryResearch——TakingaPrimarySchoolinDatongasanExample???????????????????????Abstract:Tuotanglikelytocausestudentsmentalfatigue,causingstudentstoresentment.Tuotangphenomenoncannotbeignored.BasedontheDatonghigh-gradeteach
3、erinaprimaryschoolandstudentinterviews,analysisofthecurrentsituationthisphenomenonhastwoaspects:ontheonehand,theproportionofteachersTuotangbehaviorincreases,ontheotherhand,Tuotangbehaviorhadanegativeeffects.Authorthroughaccesstoalargeliterature,respectively,fromtheteacher
4、'spointofviewandtheperspectiveofteachersgrantedsubjecttoexploreTuotangreasons.Fortheaboveproblemsputforwardthecorrespondingcountermeasures,includingstrengtheningandimprovingideologicalunderstandingofteachersclassroom,teachersimproveorganizationalcapabilityopinion,toarouse
5、theenthusiasmofthemajorityofteachersontheproblemsanddeficienciestoimproveandperfecttogethertosolveelementaryschoolclassroomTuotangphenomenon,therebyimprovingteachingeffectiveness,andpromotestudentdevelopment.Keywords:Tuotangphenomenon;students;causeanalysis;countermeasure
6、s目錄一、引言（1）（一）研究背景（1）（二）研究目的（1）（三）研究意義（1）（四）研究的創(chuàng)新點（1）二、概念界定（2）（一）小學高年級（2）（二）課堂拖堂（2）三、研究設計（2）（一）訪談對象（2）（二）研究方法（2）1．文獻研究法（2）2．訪談法（2）四、小學高年級拖堂現象的現狀分析及原因探究（3）（一）現狀分析（3）1．教師拖堂比重較大（3）2．拖堂造成不良影響（3）（二）原因探究（5）1．教師及學校方面存在的原因（5）2．教學科目本身存在的原因（6）五、對策（7）（一）教師轉變教育思想（7）（二）教師提高教學效率（7）（三）教師
7、的語言要精練（8）（四）教師靈活選用教學手段（8）（五）學校嚴行教學制度（8）六、小結（8）1參考文獻（9）致謝（10）附錄一（11）附錄一（12）一、引言（一）研究背景本文選題來源于實習過程中面臨的問題，筆者曾在大同市某小學實習數月，任教三年級語文課，在閑暇時間聽小學五六年級年級的數學課及語文課。經調查小學三年級的課堂基本沒有出現教師拖堂的現象，但是在高年級聽課期間發(fā)現數學課最容易出現教師拖堂，當下課鈴響了，一節(jié)數學課的內容還沒有講授完，老師傾向于將遺留的問題解決，而對于學生，只要下課鈴聲響起的時候，便開始站起來準備出去玩耍，根本沒有心
8、思聽老師繼續(xù)講課，這時候老師便開始維持秩序，當然這需要花很長的時間，下課時間僅僅是十分鐘，遺留的問題沒講完，學生的十分鐘也沒有了，這樣的效果不是老師想要的，也剝奪了學生的自由，實習深刻體會到，
