我國農(nóng)村留守兒童教育缺失問題初探

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1、我國農(nóng)村留守兒童教育缺失問題初探西北師大漢語言文學(xué)2007級（2）班羅亞娥學(xué)號：【摘要】?數(shù)據(jù)顯示，中國現(xiàn)有2?億左右的農(nóng)民工，而且人數(shù)還將以每年10%的速度遞增，由此產(chǎn)生的農(nóng)村留守兒童人數(shù)高達5800萬，父母不在身邊，他們的教育面臨諸多困難。很顯然,?解決農(nóng)村留守兒童的教育問題需要家庭、學(xué)校和社會廣泛力量的密切配合?！娟P(guān)鍵詞】?留守兒童；教育問題；農(nóng)民工?數(shù)據(jù)表明，中國現(xiàn)有2?億左右的農(nóng)民工，而且人數(shù)還將以每年10%的速度遞增，由此產(chǎn)生的農(nóng)村留守兒童人數(shù)高達5800萬，父母不在身邊，他們的教育面臨諸多困難，留守兒童的教育問題變得十分突

2、出。一、目前我國農(nóng)村留守子女教育的現(xiàn)狀?在工業(yè)化和現(xiàn)代化的進程中，農(nóng)民工的貢獻是不容忽視的，但無論從哪方面來說，他們都屬于弱勢群體，他們子女的受教育狀況不容樂觀。1、入學(xué)率偏低?根據(jù)國務(wù)院婦女兒童工作委員會辦公室抽樣調(diào)查顯示:“流動兒童中在學(xué)者占全部流動兒童的90.7％,一直未入學(xué)者占6.85％,失學(xué)者占2.45％?！闭{(diào)查結(jié)果還表明:在流動兒童中,達到上學(xué)年齡卻不能適齡入學(xué)問題表現(xiàn)十分突出。2、?學(xué)習(xí)成績差?5留守子女在受教育當(dāng)中存在心理問題嚴(yán)重及道德偏差等問題。對文盲率高達30%的祖輩來說，引導(dǎo)和幫助留守兒童學(xué)習(xí)往往是心有余而力不足。

3、研究發(fā)現(xiàn)，父母外出打工的學(xué)生成績明顯偏差。成績排名中，留守子女只占優(yōu)秀生的10%，而差生當(dāng)中有70%都是留守子女。?　　3、存在心理問題心理成長關(guān)鍵期的留守兒童，因不能及時得到引導(dǎo)和幫助，他們的性格會受到影響。測試結(jié)果顯示，有30.3%的留守子女存在各種明顯的心理健康問題，他們的心理問題明顯多于非留守兒童。二、農(nóng)村留守兒童教育問題產(chǎn)生的原因1、勞動力轉(zhuǎn)移是留守兒童教育問題產(chǎn)生的直接原因?中國改革開放的三十年，是工業(yè)化迅速發(fā)展的三十年。伴隨城鄉(xiāng)一體化的深化發(fā)展，農(nóng)村出現(xiàn)大量的剩余勞動力。在二元經(jīng)濟體制和分配制度失衡的背景下，農(nóng)村剩余勞動力

4、向城市轉(zhuǎn)移是受利益驅(qū)使，也是工業(yè)化和現(xiàn)代化的一般規(guī)律。由于相關(guān)政策的滯后，農(nóng)民工不可能將子女帶在身邊，從而導(dǎo)致留守兒童的教育問題日益嚴(yán)重。2、所處的環(huán)境是留守兒童教育問題產(chǎn)生的決定性因素（1）家庭環(huán)境。人的社會生活意識和價值觀念的形成都是從家庭環(huán)境中開始的。家庭的氣氛，親人的性格及其對子女的教育方式，直接影響到子女的生活習(xí)慣及道德觀念。留守子女與父母的分離，弱化了家庭教育作用，家庭教育的主體由父母變成了祖輩及其他親戚。顯而易見，祖輩對孩子的教育往往存在很多的誤區(qū)。首先，對孩子過分溺愛，很容易養(yǎng)成孩子任性的性格；其次，老年人大多文化程度較

5、低，在學(xué)習(xí)方面不能給孩子很好的幫助；再次，在教育方式上缺乏暢通的交流，這對兒童的語言及創(chuàng)造性的發(fā)展有很大消極影響。而在親戚的立場上，他們不便對孩子進行管束，孩子也很難在親戚家中產(chǎn)生歸屬感，缺乏更多的關(guān)愛。5（2）學(xué)校環(huán)境。學(xué)校教育對人的社會化具有很強的指導(dǎo)作用。對孩子成功的教育，源于學(xué)校和家庭的協(xié)調(diào)與配合。但是，由于留守子女的父母外出打工，學(xué)校無法配合和協(xié)調(diào)家長一起對留守子女進行教育和監(jiān)管。此外，目前我國農(nóng)村師資力量的缺乏，很難對每一個學(xué)生進行有效的輔導(dǎo)和教育，造成對學(xué)生的教育程度不夠，不利于對留守子女進行很好的教育。（3）社會環(huán)境。近

6、年來，盡管我國經(jīng)濟以10%左右的速度持續(xù)增長，但農(nóng)民的收入基本上停滯不前。由于中國廣大的農(nóng)村經(jīng)濟落后，農(nóng)民貧困，使得他們沒有能力照顧和教育自己的孩子，走上外出打工之路也是生活所迫。近年來，隨著賺錢作為生存目標(biāo)的價值觀念興起，打工照樣掙錢的“新讀書無用論”隨之出現(xiàn)，使得農(nóng)村家長和學(xué)生的厭學(xué)情緒增加，很多學(xué)生中途輟學(xué)，過早的走上了打工之路。（4）政策滯后。政策的偏差，使得薄弱的農(nóng)村的教育未受到足夠的重視，很多地方出于本地利益的考慮,不愿意接收農(nóng)民工子弟在當(dāng)?shù)毓W(xué)校上學(xué)或者收取高額借讀費，以限制外來學(xué)生“占用”他們的教育資源，所以留守兒童就

7、不可避免地出現(xiàn)了。三、針對留守兒童教育問題的對策?很顯然,如果農(nóng)民工子女繼續(xù)留守,得不到很好教育的話,農(nóng)民工這個階層與整個社會的脫節(jié)就會越來越嚴(yán)重,這對整個國家和社會的發(fā)展進步也是十分不利的。解決農(nóng)村留守兒童的教育問題需要家庭、學(xué)校和社會等廣泛力量的密切配合。1、政府高度重視對留守兒童教育的責(zé)任（1）加大投入力度,?進行政策傾斜。加大農(nóng)村教育的財政投入力度，?提高農(nóng)村學(xué)校和薄弱校教師的收入水平,提高現(xiàn)有農(nóng)村師資隊伍的專業(yè)化水平，改善農(nóng)村教育環(huán)境。（2）?加大農(nóng)村公共教育資源投入，改善學(xué)校硬件設(shè)施，完善體育5、文化娛樂設(shè)施；建立健全農(nóng)村寄

8、宿制校舍管理體制，實施并完善素質(zhì)教育理念；普及信息化教育模式，鼓勵學(xué)校積極開拓教學(xué)新方法和育人新理念。（3）把留守兒童教育工作納入國家和各地區(qū)新農(nóng)村建設(shè)、農(nóng)民工工作等經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)劃和各部門工作規(guī)劃，置于社