我國(guó)農(nóng)村留守兒童教育問題研究綜述

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1、我國(guó)農(nóng)村留守兒童教育問題研究綜述摘要：留守兒童的教育問題作為我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌、社會(huì)轉(zhuǎn)型期的一個(gè)獨(dú)特的社會(huì)問題引起了廣泛的重視。文章從留守兒童的真實(shí)背景出發(fā)，對(duì)我國(guó)農(nóng)村留守兒童的群體規(guī)模、分類情況和留守經(jīng)歷對(duì)留守兒童的影響進(jìn)行了系統(tǒng)的綜述研宄，使我們更加全面的研宄和理解留守兒童教育過程中產(chǎn)生的問題。關(guān)鍵詞：農(nóng)村留守兒童；教育問題；綜述中圖分類號(hào)：C913.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào):1008-4428(2016)09-77-03近期，我國(guó)正式發(fā)布了2016年教育藍(lán)皮書《中國(guó)教育發(fā)展報(bào)告(2016)》”。這些都說明了留守兒童引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)

2、注。研究留守兒童的教育問題，有助于推進(jìn)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和城鎮(zhèn)化建設(shè)的步伐，真正實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌、社會(huì)和諧穩(wěn)定、社會(huì)繁榮昌盛、人民生活安康。1985年，中共中央“一號(hào)文件”打破了城鄉(xiāng)間人口移動(dòng)的限制，打開了農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工的大門。到90年代初，“民工潮”開始出現(xiàn)，于此同時(shí)，“留守兒童”這一詞匯開始有專家和學(xué)者提出，“留守兒童”教育問題也開始進(jìn)入人們的視野?！傲羰貎和币辉~最早出現(xiàn)在由上官子木所撰寫的《父母必讀》（月刊）1993年第十一期《隔代撫養(yǎng)與“留守兒童”》一文中，是指因父母一方或雙方出國(guó)留學(xué)而留守在國(guó)內(nèi)由祖父母或其他親朋好友照顧的少年兒童。

3、2000年以前，我僅僅查閱到六篇有關(guān)留守兒童的研宄和報(bào)道。1998年，“留守兒童”教育問題的研宄最早出現(xiàn)在蔣忠、柏躍斌所撰寫的《“民工潮”下的農(nóng)村家庭教育現(xiàn)狀及其思考》一文中，該文通過問卷和訪談逐項(xiàng)統(tǒng)計(jì)反應(yīng)的現(xiàn)實(shí)情況，子女由于受父母職業(yè)背景、謀生手段和謀生形式，尤其是父母雙雙外出的影響，“學(xué)習(xí)成績(jī)普遍較差”“缺乏正確引導(dǎo)”“容易走上犯罪道路”等一系列教育問題持續(xù)出現(xiàn)，針對(duì)青年的外出，提出許多可行性建議的建議。這一研宄在上官子木的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提出了“父母雙雙外出”的概念，對(duì)留守兒童的教育研究起了引領(lǐng)作用。2000?2004年期間，留守兒童

4、教育理論研究具有代表性的有謝永華（2000）、李慶豐（2002）、王艷波（2003）和林宏（2003）等。此外《光明日?qǐng)?bào)》（2002年四月）、《楚天都市報(bào)》（2002年12月）、《人民日?qǐng)?bào)》（2003年3月）和《都市青年報(bào)》（2004年5月）先后報(bào)道了農(nóng)村留守兒童教育的有關(guān)問題。經(jīng)過這些研宄和報(bào)道，農(nóng)村留守兒童教育問題作為一個(gè)社會(huì)問題開始呈現(xiàn)，很快引起了黨和政府的高度重視。2004教育部在北京召開了“中國(guó)農(nóng)村留守兒童問題研宄”專題座談會(huì)。教育部部長(zhǎng)陳小椏親自出席會(huì)議并表示，教育部將加大對(duì)農(nóng)村留守兒童的教育工作，廣泛聽取各方面的意見。20

5、05年5月21?22日，全國(guó)婦聯(lián)和中國(guó)家庭文化研究會(huì)召開了“中國(guó)農(nóng)村留守兒童社會(huì)支援研討會(huì)”也專門研討了農(nóng)村留守兒童問題。2006年全國(guó)留守兒童電話會(huì)議的召開，建立了“中國(guó)留守兒童教育網(wǎng)”。農(nóng)村留守兒童教育問題在國(guó)內(nèi)的研究狀況主要有以下幾個(gè)方面。一、農(nóng)村留守兒童群體的規(guī)模研宄2004年5月31日，教育部專家座談會(huì)會(huì)議新聞稿指出農(nóng)村留守兒童（16周歲以下）有近1000萬(wàn)。國(guó)家城調(diào)總隊(duì)、河南省城調(diào)隊(duì)對(duì)河南魯山、葉縣4個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)4所學(xué)校調(diào)查也得出了相同的結(jié)論。李慶豐、孫宏艷在《“留守兒童”發(fā)展?fàn)顩r專題》中指出有6755萬(wàn)或7918萬(wàn)處于義務(wù)教育階

6、段的留守兒童。但是中國(guó)人民大學(xué)人口與發(fā)展研宄中心的段成榮、周福林根據(jù)第五次全國(guó)人口普查表0.95%。抽樣數(shù)據(jù)，計(jì)算出留守兒童在全體兒童中所占比例，2000年人口普查計(jì)算出全國(guó)留守兒童數(shù)量為1981.24萬(wàn)。2008一個(gè)數(shù)據(jù)得出14歲以下的農(nóng)村留守兒童為4000多萬(wàn)，這是官方發(fā)布的針對(duì)農(nóng)村留守兒童規(guī)模的權(quán)威數(shù)據(jù)。2016年3月底，民政部、教育部、公安部《關(guān)于幵展農(nóng)村留守兒童摸底排查工作的通知》，決定在全國(guó)范圍內(nèi)開展一次農(nóng)村留守兒童摸底排查工作，這是我國(guó)首次對(duì)農(nóng)村留守兒童弄摸底排查工作。教育部曾透露，目前全國(guó)有6000過萬(wàn)留守兒童，其中義務(wù)

7、教育階段就有2400多萬(wàn)，再加上3600多萬(wàn)的流動(dòng)兒童，總數(shù)在1億左右。這些數(shù)據(jù)大多是通過人口普查得來，不是很精準(zhǔn)，這樣都會(huì)留守兒童教育、心理、生活等一系列問題無法做到精準(zhǔn)扶貧。二、農(nóng)村留守兒童的分類研宄父母雙方或單方外出務(wù)工就業(yè)，把留守兒童托付給留守的父母一方或值得信賴的他人，這些被委托照顧孩子日常生活并負(fù)責(zé)對(duì)孩子進(jìn)行教育的人，即留守兒童監(jiān)護(hù)人。根據(jù)實(shí)際監(jiān)護(hù)人的類型，可以分為單親監(jiān)護(hù)型（父親或母親）、隔代監(jiān)護(hù)型（爺爺奶奶或外公外婆）、上代監(jiān)護(hù)型（親戚鄰居）、同輩監(jiān)護(hù)型（哥哥姐姐姐或自我）四種類型。2002年，李慶豐等人選擇了農(nóng)村外出務(wù)

8、較多的湖南、河南、山西三省根據(jù)孩子被監(jiān)護(hù)的角度、監(jiān)護(hù)者年齡層次進(jìn)行了調(diào)查，可將監(jiān)護(hù)類型分為三類：隔代監(jiān)護(hù)、上代監(jiān)護(hù)、自我監(jiān)護(hù)型。這種劃分遺漏了單親監(jiān)護(hù)的類型。2005年，段成榮、周福林根據(jù)2000年第五次全