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《專業(yè)英語文獻分類標引和主題標引探析.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、專業(yè)英語文獻分類標引和主題標引探析 [摘要]近年來，英語在高校教學(xué)中顯現(xiàn)出越來越重要的地位，與此同時，高校圖書館專業(yè)英語類文獻的館藏也隨之增多，可是，由于此類文獻的分類標引和主題標引沒有統(tǒng)一標準，導(dǎo)致了標引的混亂。本文把專業(yè)英語文獻大致分為讀物類、教材類、詞典類三種，然后，對三類專業(yè)英語文獻的分類標引和主題標引做逐一的闡述和分析?！ 關(guān)鍵詞]專業(yè)英語；分類標引；主題標引 隨著英語在高校教育中重要性的凸現(xiàn)和雙語教學(xué)如火如荼地開展，專業(yè)英語文獻在高校圖書館的館藏也在呈逐年穩(wěn)步上升的趨勢。與此同時，專
2、業(yè)英語文獻的分類標引和主題標引的準確性和一致性也顯得尤為重要，因為這會直接影響到書目數(shù)據(jù)的質(zhì)量和此類文獻的利用率。 本文所指的分類標引是以《中國圖書館分類法》(第四版)為依據(jù)的，以下簡稱《中圖法》；文獻主題標引是指對圖書的學(xué)科性質(zhì)進行分析、歸納并賦予其主題檢索標識的過程。目前我館和CALLS聯(lián)機編目中文文獻主題標引均采用《漢語主體詞表》和《中國分類主題詞表》。本文所闡述的觀點也是以上述分類標引方法為根據(jù)的?！ I(yè)英語文獻一般分為以下三個類型：讀物類、教材類和詞典類。下面筆者就這三類專業(yè)英語文獻的分類標
3、引和主題標引做逐一闡述?！ ? 讀物類 讀物類專業(yè)英語文獻的主旨是提高讀者閱讀該專業(yè)文獻的能力。既然是以提高閱讀能力為目的，那么這類文獻經(jīng)常會有譯文、詞匯、練習題，以此來幫助讀者理解文章的主旨，達到提高閱讀能力的目的?！吨袌D法》(第四版)中對H319.4類目的解釋是：以提高閱讀能力為目的的各科簡易讀物、對照讀物、注釋讀物人此。如愿細分，可用組配編號法。例：《解剖學(xué)(英漢對照)》為H319.4：R322?！ ∧壳?，無論是我館還是CALIS聯(lián)機編目中心的書目數(shù)據(jù)，讀物類專業(yè)英語文獻一般分類標引為H3
4、1或H319.4，極少有采用組配編號法的。在此，筆者認為這類文獻分類標引時采用組配編號法是十分必要的。因為，各高校圖書館的館藏中，標引為H31或H319.4的文獻實在是浩如煙海、不計其數(shù)，其中包括了英語教學(xué)和學(xué)習、各類英語考試的相應(yīng)輔導(dǎo)、英漢對照的中外文學(xué)名著，等等。把各專業(yè)的英語文獻淹沒其中確實會給讀者在檢索時帶來很大的麻煩。如果采用組配編號法，把專業(yè)英語閱讀文獻從龐大的H319.4類圖書中抽離出來，再根據(jù)每本圖書的相應(yīng)專業(yè)進行組配，排架和讀者檢索時就會清晰很多。所以，筆者認為，閱讀類專業(yè)英語文獻分類標
5、引時采用組配編號法較為合適?！ ‘斍半S著計算機及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，開展計算機聯(lián)網(wǎng)編目，更好地實現(xiàn)文獻信息資源共享已成為現(xiàn)代圖書館發(fā)展的必由之路，這對機讀書目數(shù)據(jù)的質(zhì)量提出了更高的要求。主題作為機讀書目數(shù)據(jù)的重要檢索途徑，其標引是否正確、規(guī)范，對書目數(shù)據(jù)庫的質(zhì)量具有重要影響。 對于一般綜合性英語讀物，主題標引時，以語種為主體因素，“對照讀物”或“語言讀物”為文獻類型因素進行組配。3 例：《英漢對照贈言手冊》 標引為：6060#@a英語@x漢語@j對照讀物 690##@aH319.4 既然主題標引
6、是對圖書的學(xué)科性質(zhì)及專業(yè)屬性分析、歸納并賦予其主題檢索標識的過程，閱讀類專業(yè)英語文獻在主題標引時也和一般性英語讀物有所不同，因為首先要揭示文獻的學(xué)科性質(zhì)，應(yīng)該以學(xué)科內(nèi)容概念作為主體因素，語種為方面因素，可以把“對照讀物”或“語言讀物”作為文獻類型進行組配。 例1：《微生物學(xué)》(英漢對照讀物) 標引為：6060#@a微生物學(xué)@x英語@x漢語@i對照讀物 690##@all319.4：Q93 例2：《通信工程專業(yè)英語》 標引為：6060#@a通信工程@x英語 690##@all319．4：TN91
7、 例3：《國際商貿(mào)英語》 標引為：606O#@a國際貿(mào)易@x英語@x高等學(xué)校@i語言讀物 690##@all319.4：F74 2教材類 教材類專業(yè)英語文獻不同于讀物類的地方在于，它不是以提高讀者閱讀某專業(yè)文獻的能力為目的，書中內(nèi)容通常不是由整篇的文章構(gòu)成，自然也沒有相應(yīng)的詞匯和輔助練習，而是像我們常見的教材一樣，由作者設(shè)計的章節(jié)構(gòu)成，章節(jié)之間存在著連貫性，和普通的著作的區(qū)別僅僅在于這類文獻是用英文撰寫的，雖然很多書名仍然會叫做“某某專業(yè)英語”，但是筆者認為該類型的文獻在分類標引時標引為H3
8、1或H319.4是不準確的?！吨袌D法》(第四版)中對H31類目的定義是：總論英語語音、文字、詞匯、語法等的著作以及中等專業(yè)以上英語教材、課本、教學(xué)參考書等人此。把專業(yè)英語書和基礎(chǔ)英語教材、課本以及總論語音、語法等書籍混雜在一起，使H31類下的書籍過于龐雜，數(shù)量也太大；同樣學(xué)科的書籍容易分散，不利于讀者查找，影響圖書館資源的利用和共享。由于以前專業(yè)英語類圖書比較少，所以在《中圖法》(第四版)沒有給它一個清晰的定位，比較模糊。如果
