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1、小學低年級的閱讀教學應以讀為主，新《語文課程標準》指出；“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！惫湃嗽疲骸白x書百遍，其義自見?！边@足以說明多讀的好處。但是一味地強調(diào)多讀，不教給學生讀書的方法，不注意讀書的多樣化形式，不培養(yǎng)良好的讀書習慣，也是不行的。為了保證低年級學生的閱讀質(zhì)量，我認為，在閱讀教學中應做到以下幾個方面。一、引導學生整體感知，自由式朗讀??依據(jù)學生對新異知識特別感興趣的特點和低年級課文全文注音的優(yōu)勢，教學開始，可在解題的基礎上提出有趣的問題，激發(fā)學生饒有興趣地去朗讀課文。如在教學《小松鼠找花生》一課時，在學生閱讀課文的基礎上
2、，引導學生自己提出問題：小松鼠的花生哪去了？他能找到花生嗎？花生到底在哪？這些問題可能提的不是很邏輯，但對于低年級小學生來說，卻是新奇而有趣的，他們的心理上會產(chǎn)生躍躍欲試的欲望。此時，教師就要把握時機布置學生自由朗讀課文。并提出如下幾方面要求：（1）讀準字音，遇到難讀的詞語、句子多讀幾遍。（2）一邊讀一邊思考前面提出的問題。（3）讀完后標出自然段，畫出文中生字新詞。學生此時按要求進行的自由式朗讀既有對生字新詞的感知，又有對課文內(nèi)容的初步了解，長期這樣訓練，學生就會在不知不覺中形成從整體上著手，一邊讀一邊想，一邊讀一邊畫的良好閱讀習。二、抓住重點詞句，理解性閱讀首先，把握讀準語氣。低年級課文
3、中有許多生動有趣的小故事，這些小故事中一般有人物的對話及人物的心理敘述。這些對話和敘述能夠很好地體現(xiàn)人物的特點，這就是課文的重點。如《坐井觀天》一文通過寫青蛙和小鳥的對話，表現(xiàn)了青蛙的無知及小鳥的耐心與見識，由此，啟發(fā)學生讀好他們之間的對話就可以較好地理解課文內(nèi)容。其次，把握語速與語調(diào)。學生能用合適的語速語調(diào)朗讀課文，意味著他們對課文的理解有了一定的深度。如《丑小鴨》一文的最后一句：“原來我不是丑小鴨，而是一只漂亮的天鵝呀！”這句話真實地再現(xiàn)了丑小鴨驚訝、興奮、激動的心境，是丑小鴨歷經(jīng)不幸后理想實現(xiàn)的美好結(jié)局。教學時，我這樣來啟發(fā)學生：（1）默讀課文，畫出寫丑小鴨心里想法的句子。（2）自由
4、嘗試朗讀、體會丑小鴨的心情。（3）比賽性朗讀。通過比較，讓學生在瑯瑯的書聲中自己辨別領(lǐng)悟丑小鴨當時的心境，真正應驗了“書讀百遍，其意自見”的古今共識。三、讀說結(jié)合，提高口語交際能力“讀”是對信息的輸入，而“說”是對信息的輸出了，培養(yǎng)學生口頭表達能力，是一個長期訓練的過程。俗話說，冰凍三尺，非一日之寒，水滴石穿，非一日之功。在閱讀教學中必須把讀與說結(jié)合起來。并加強訓練?！墩Z文課程標準》指出：“規(guī)范學生的口頭語言，提高口語交際能力，培養(yǎng)良好說的態(tài)度和語言習慣?！痹诮虒W實踐中我們非常重視學生讀與說的有機結(jié)合。如教學《看雪》一課時，在學完之后，再讓學生說說自己平時打雪帳，堆雪人的情景，不僅拓寬了學
5、生的視野，也提高了說的能力。四、讀演結(jié)合，激發(fā)學生的情感體驗情景表演是兒童最受歡迎的表現(xiàn)形式。小學低年級的課文大多是聲情并茂的文章，用表演的形式來幫助學生理解課文內(nèi)容化抽象為形象，化難為易，使其突出重點，突破重點，突出特點。如我們在教學《稱贊》一課時，先要求學生圖文對照仔細地讀課文，讀后讓學生自找合作伙伴自編、自導、自演故事情節(jié)，看學生是否把課文內(nèi)容讀懂了，結(jié)果學生的表演令教師非常滿意，表演得淋漓盡致，活靈活現(xiàn)，惟妙惟肖。五、?拓寬渠道，引進課外閱讀活水。???當前，造成閱讀教學低效的原因之一就是教師局限于課本，照本宣科，學生接觸的都是死氣沉沉的文字符號，課堂中缺少吸引學生的新鮮知識，即“
6、活水”?，F(xiàn)代課程觀認為，現(xiàn)代課程應該是開放而富有創(chuàng)新活力的?！墩Z文課程標準》也指出，語文課程的教學應拓寬語文學習的運用領(lǐng)域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同的內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。因此，教師在教學時要注意對課程資源的開發(fā)與利用，也就是要注意“引進課外活水”。???對于教師來說，善于引進課外活水，能大大激發(fā)學生參與閱讀的興趣與積極性，有利于組織好各種活動；對于學生來說，課外活水能大大豐富他們的知識，開闊他們的視野，使他們能把原來枯燥無味的文字符號與生動形象的現(xiàn)實生活聯(lián)系在一起，有助于對閱讀材料的理解和
7、感悟。怎樣引入課外活水，要根據(jù)閱讀教學的內(nèi)容來定。???1、對于描述歷史故事，真實人物，真實事件的文章，引入關(guān)于事件的背景、人物的基本情況等。???2、對于寫景、寫物的文章，更要引入大量的課外讀物。???3、對于包含科學常識的文章，可以在教學時引出相關(guān)的知識。????總之，小學時期是培養(yǎng)閱讀能力的黃金時期，小學生能在此期間養(yǎng)成獨立、自主的閱讀習慣，將會對其終身受益。因此，在語文閱讀教學活動中，教師要有意識地安排學生進行閱
