關(guān)注學生的個體差異

《關(guān)注學生的個體差異》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。

1、關(guān)注學生的個體差異，促進學生的個性發(fā)展?????　?????每個學生都是世上獨一無二的，都具有學習、創(chuàng)造的潛能。教育必須圍繞“保護天性、張揚個性、完美人生”來展開。因為學生個性的和諧、全面、健康的發(fā)展，不僅是人的身心發(fā)展的需要，也是社會發(fā)展的需要，多樣化的社會，必然要求教育培養(yǎng)多樣化人才。然而，傳統(tǒng)的教學過分強調(diào)“同一性”，忽視了個性的培養(yǎng)。用同一標準培養(yǎng)學生，用統(tǒng)一目標規(guī)范學生，用統(tǒng)一進度要求學生，用同樣的方法教育學生，用統(tǒng)一的試卷操練學生。這是一種不公平，也不公正的教學，忽視了對學生個性的培養(yǎng)，抑制了學生個性的健康發(fā)展，使學生失去了獨特的

2、個性，不利于對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。對此，《語文課程標準》在“課程的基本理念”中提出：“語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲、充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神”。語文教學如何將這一理念落實到具體的教育教學過程中呢？本人有以下幾點粗淺的看法：一、關(guān)注差異，因材施教，促進學生個性的和諧發(fā)展???關(guān)注學生的個體差異，尊重學生的獨特體驗，必須深入了解學生之間存在的差異。由于遺傳、環(huán)境和教育等因素的影響，每個學生在身體和心理等方面的發(fā)展都存在著各自的特點，即個體差異。例如在認知方面、能

3、力方面、情感體驗上等的差異。實施素質(zhì)教育，在面向全體學生的基礎(chǔ)上，必須承認個體差異，重視個體差異，樹立差異教育的思想意識。學校應(yīng)是一方沃土，為每一個學生的發(fā)展提供最佳的環(huán)境，使每棵禾苗都能茁壯成長。???１、制定多層次的教學目標，使教學目標個性化傳統(tǒng)教學是將教學目標直接指向知識的傳授，局限在認知方面的目標，而忽視了學生的態(tài)度、情感、價值觀的培養(yǎng)；往往只重視教學結(jié)果，很少關(guān)注到學生在學習過程中的經(jīng)歷和體驗?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中提出教學的總目標是“為了每個學生的發(fā)展”。因此，在制定教學目標時，盡量做到分層制定教學目標，讓教學目標個性

4、化。因為有了個性化的教學目標，才能使教學有正確的發(fā)展方向。要以教材為憑借，以學生的個體差異為出發(fā)點，確定出“最近發(fā)展區(qū)”，制定出不同層次的教學目標。同時，教學目標要有“彈性”。既要有基礎(chǔ)性目標，又要有發(fā)展性目標：下要保底，上不封頂。要求學生達到某一層次的目標后，還要向高層次的目標沖刺，讓學生的學習目標始終保持在“最近發(fā)展區(qū)”，這樣就能使不同層次的學生在積極的狀態(tài)下參與學習，使目標起到分層激勵的作用，讓其潛在的學習能力得到最大的發(fā)展。教師對學生的要求要符合個體的實際情況，對不同的學生設(shè)立各自經(jīng)過努力可以達到的目標。對于一個優(yōu)秀生要鼓勵他們不要滿

5、足于現(xiàn)狀，而是要設(shè)立新的目標；對于學困生要幫助他們定一個更為實際可行的目標。例如岑參的《白雪歌送武判官歸京》一文，對學困生只限于對詩句的初步理解，能背誦默寫就算“達標”；而對于學習基礎(chǔ)較好的、思維能力和想象能力較強的學生在達到以上要求外，還應(yīng)該激發(fā)他們對詩句進行鑒賞。這樣，讓不同層次的學生都能“各取所需”地學習。讓每個學生“跳一跳都可以摘到桃子”。?２、了解學生的興趣、愛好，順其意而揚長??老師可根據(jù)每個學生的興趣愛好，組成“特長小組”，充分發(fā)揮每個學生的特長。例如，擅長體育的，可組成班級運動隊，負責早操、課間操，并鼓勵、推薦他們參加校級以上

6、的運動會；擅長演唱的，可組成演唱組，負責班級的文藝活動、課本劇的演出；擅長寫作的，可組成班級文學社，負責編輯班級小報、黑板報，并推薦出優(yōu)秀的作品，向報刊投稿；擅長口頭表達的，可組成班級演講組，定期舉行演講示范，并鼓勵他們參加校級以上的演講比賽；擅長上網(wǎng)的，可組成“小靈通信息組”，定期向同學們發(fā)布國內(nèi)外新聞。而對于那些某方面有不足的學生，可參與相關(guān)反向的“特長小組”，反其道而避短，讓他們在“耳濡目染”、“潤物細無聲”中發(fā)展能力。如平時不善于言談?wù)?、膽小的學生，可讓他們參加演講組，不求立即登臺亮相，先讓他們在善談?wù)叩氖痉断?，潛移默化，逐步鍛煉膽?/p>

7、，提高口頭表達能力。二、關(guān)注生命，尊重人格，促進學生個性的全面發(fā)展???教育要關(guān)注學生的生命價值，給學生以尊嚴，讓每一個學生有一個主動探索、張揚個性的時間和空間。課堂是每一個學生的，他們每個人都應(yīng)該充分擁有。我們心中不應(yīng)該總是偏愛那些聰明、聽話、學習成績好或與自己性格接近的學生，把那些學困生放在被遺忘的角落里充當“看客”、“陪坐”，而應(yīng)該公正地對待每一個學生。要關(guān)愛他們，尊重他們。???１、尊重學生學習語文的習慣???老師在教學過程中，教學方式要由傳統(tǒng)的“一刀切”、“齊步走”轉(zhuǎn)到注重發(fā)展學生個性上來?！墩Z文課程標準》中提到“要尊重學生的個體差

8、異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式?！睂W習的要求要因人而異。要鼓勵學生對教科書的自我理解，自我解讀，尊重學生的個人感受和獨特的見解，使學習過程成為一個富有個性化的過