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《學(xué)前教育畢業(yè)論文-怎樣指導(dǎo)2-3歲幼兒進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、山東師范大學(xué)學(xué)前教育管理學(xué)院畢業(yè)論文題目:怎樣指導(dǎo)2-3歲幼兒進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作專業(yè):學(xué)前教育管理專業(yè)學(xué)生姓名:左玉珍學(xué)生學(xué)號(hào):25xxxxxx27指導(dǎo)教師:于4日期:2017年03月06號(hào)4論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明：所呈交的論文是本人在指導(dǎo)教師下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作取得的成果。除了文中特別加以標(biāo)注引用的內(nèi)容外，本論文中不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的作品成果。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人完全明確本聲明的法律責(zé)任，本人對(duì)本論文導(dǎo)致的所有問(wèn)題承擔(dān)全部責(zé)任。論文作者簽名： 日期：年月日4目錄摘要
2、……………………………………………………………………………………………1關(guān)鍵詞…………………………………………………………………………………………1一、了解兒童繪畫(huà)的特點(diǎn)……………………………………………………………………1二、首先營(yíng)造富于創(chuàng)造性思維的條件………………………………………………………11、創(chuàng)設(shè)良好的精神環(huán)境………………………………………………………………………22、創(chuàng)設(shè)豐富的物質(zhì)環(huán)境………………………………………………………………………2三、內(nèi)容的多樣性……………………………………………………………………………41、通過(guò)美術(shù)
3、欣賞發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維………………………………………………………42、鼓勵(lì)幼兒表現(xiàn)方法的多樣性………………………………………………………………4四、實(shí)施有利創(chuàng)造的指導(dǎo)方法…………………………………………………………………51、啟發(fā)、誘導(dǎo)創(chuàng)作激情………………………………………………………………52、共同討論作畫(huà)方法…………………………………………………………………53、活動(dòng)中評(píng)價(jià)針對(duì)性強(qiáng)………………………………………………………………64怎樣指導(dǎo)2-3歲幼兒進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作Xxxxxx學(xué)院學(xué)前教育xx指導(dǎo)教師：xxx怎摘要：繪畫(huà)是幼兒最喜歡的藝
4、術(shù)活動(dòng)，是培養(yǎng)幼兒觀察力,想象力和動(dòng)手能力的良好途徑。是兒童的真實(shí)情感的流露，本文主要從傳統(tǒng)的繪畫(huà)教學(xué)和培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識(shí)的繪畫(huà)入手，通過(guò)理論闡述和具體實(shí)例來(lái)分析幼兒繪畫(huà)學(xué)習(xí)中創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)所帶來(lái)的影響。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新意識(shí)；繪畫(huà)教學(xué)當(dāng)今社會(huì)越來(lái)越多的家長(zhǎng)更注重于孩子的學(xué)習(xí)，而忽略了孩子的趣味發(fā)展和興趣愛(ài)好，有的家長(zhǎng)認(rèn)為只要孩子把在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)掌握就行，但是有的孩子并不愿意學(xué)習(xí)，他們可能更喜歡其他的課程，比如繪畫(huà)，音樂(lè)，舞蹈，聲樂(lè)等，這些叫做興趣課程。如今的幼兒更多的喜歡這些課程，而不是單一的教他們數(shù)學(xué)語(yǔ)文等。2-3歲的幼兒是最能培養(yǎng)他們的興趣
5、愛(ài)好的年齡，也是剛能開(kāi)始接受這些東西的年齡，孩子是祖國(guó)的花朵未來(lái)的希望，家長(zhǎng)們不要讓孩子在這個(gè)年齡段就扼殺了孩子的興趣愛(ài)好，應(yīng)多鼓勵(lì)孩子去找到他們的興趣愛(ài)好，挖掘出他們的特長(zhǎng)等等。一、了解兒童繪畫(huà)的特點(diǎn)繪畫(huà)應(yīng)該是大部分幼兒的愛(ài)好，因?yàn)檫@可以讓孩子有很大很多的想象空間，他們可以隨意的涂鴉，把他們?cè)趬?mèng)里的東西的東西畫(huà)出來(lái)，幼兒的世界和我們的截然不同，我們的世界天空是藍(lán)色的草地是綠色的，但是幼兒的世界天空不一定是藍(lán)色草地不一定是綠色的，也可能是黃色啊紫色啊。孩子的世界時(shí)五顏六色的。曾幾何時(shí)，我們也曾走入誤區(qū)：認(rèn)為創(chuàng)造性美術(shù)活動(dòng)就是孩子想畫(huà)什么，
6、老師始終持肯定的態(tài)度，認(rèn)為這樣便是發(fā)揮了幼兒的創(chuàng)造力，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造的積極性，其結(jié)果是孩子有思想，有想法，但是卻畫(huà)不出。原因是他們本身所具備的技能技巧不能滿足他們旺盛的創(chuàng)作欲望。即在低起點(diǎn)和高落點(diǎn)中尚未架起一座適合幼兒攀登的階梯。所以，一個(gè)合格的指導(dǎo)教師應(yīng)深入了解本班幼兒實(shí)際發(fā)展水平，制定出適合幼兒發(fā)展的教育目標(biāo)，促進(jìn)幼兒在最近發(fā)展區(qū)獲得最大限度的發(fā)展。二、首先營(yíng)造富于創(chuàng)造性思維的條件8第8頁(yè)（共7頁(yè)）創(chuàng)造性思維的成分主要是求同思維和求異思維，而求異思維又是創(chuàng)造性思維的核心。因此在創(chuàng)造性美術(shù)活動(dòng)中我特別注重幼兒的求異思維的培養(yǎng)，以促進(jìn)幼兒思
7、考問(wèn)題的流暢性，解決問(wèn)題的變通性，探索問(wèn)題的獨(dú)特性。1、創(chuàng)設(shè)良好的精神環(huán)境(1)尊重孩子的所思所想，讓孩子成為美術(shù)活動(dòng)的主人尊重孩子的所思所想，讓孩子成為美術(shù)活動(dòng)的主人，這是在美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維的前提。相信孩子，是孩子發(fā)揮創(chuàng)造力的興奮劑。傳統(tǒng)的美術(shù)教育模式，死氣沉沉，孩子圍著教師的指揮棒轉(zhuǎn)，教師畫(huà)一筆，孩子跟著畫(huà)一筆，完全局限了孩子自由想象發(fā)揮的空間，忽視了孩子創(chuàng)作的主體地位，扼殺了孩子的好奇心和創(chuàng)造力。教師應(yīng)不斷的給孩子提供創(chuàng)造性嘗試創(chuàng)作的條件，引導(dǎo)孩子的思維經(jīng)歷單向、多向、正向、逆向、側(cè)向等過(guò)程。在這種教育思想、教育觀念影響
8、下，幼兒的探索精神和創(chuàng)造思維得到尊重，并得到充分施展，這就為發(fā)展幼兒創(chuàng)造思維提供了必要的前提條件和更加廣闊的空間。例如：在一次美術(shù)活動(dòng)《心中之星》中，圍繞“神舟五號(hào)”升向太空的事情，我讓孩子們
