水循環(huán)和洋流——教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、水循環(huán)和洋流——教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)??(一)知識(shí)要求目標(biāo)?1.了解洋流的主要形式及其成因。??2．理解洋流的分布以及對(duì)地理環(huán)境的影響。????(二)能力訓(xùn)練目標(biāo)???1．通過分析教師所給資源，掌握世界洋流成因及對(duì)人類生產(chǎn)生活的影響。2．通過繪制世界洋流簡圖，掌握世界洋流分布規(guī)律。(三)學(xué)習(xí)方法與情感、態(tài)度、價(jià)值觀要求目標(biāo)????使學(xué)生樹立各自然地理要素之間相互聯(lián)系、相互制約、相互影響的辯證意識(shí)。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法?1.重點(diǎn)：洋流的分布規(guī)律及對(duì)地理環(huán)境的影響。?2．難點(diǎn)：洋流的分布規(guī)

2、律3．解決辦法：(1)按要求畫示意圖；(2)讀圖討論，總結(jié)概括；(3)聯(lián)系實(shí)際生活，解決實(shí)際問題，帶著任務(wù)學(xué)習(xí)課本、材料，與同學(xué)交流討論。三、課時(shí)安排：l課時(shí)四、教學(xué)過程：教學(xué)流程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入播放《海底總動(dòng)員》片段，拋出問題，影片中成條帶狀的是什么？這些條帶狀的水流對(duì)處于其中的動(dòng)物有什么作用？吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，引出新課。師：在前一章我們學(xué)習(xí)了大氣運(yùn)動(dòng)，知道了“三圈環(huán)流”，那地球上廣袤的海洋是不是也在無時(shí)無刻的運(yùn)動(dòng)著呢？那么這些海水又是怎么運(yùn)動(dòng)的呢？[板書]第四節(jié)水循環(huán)和洋流承接好

3、，現(xiàn)在我們一起來看看這些條帶狀的水流到底有什么作用，我們發(fā)現(xiàn)啊，烏龜本來速度很慢，可是當(dāng)它進(jìn)入這個(gè)水流中以后，速度明顯變快了，那說明這些條帶狀的水流有加速作用，那么它們還有沒有其它的作用呢？我們先把這個(gè)問題放在一邊。下面我們先來了解幾個(gè)概念：解決課前提出的問題基本概念[板書]洋流、洋流類型（根據(jù)性質(zhì)分為寒流、暖流）讓學(xué)生觀察洋流分布圖，自己總結(jié)洋流分布規(guī)律知道了洋流的分類，在來看看洋流的分布。一起翻到書對(duì)照課本看“全球風(fēng)帶和洋流模式”和“世界表層洋流分布圖”小組討論，歸納總結(jié)洋流分布規(guī)律對(duì)比分析洋流

4、分布規(guī)律引出洋流的影響因素：盛行風(fēng)、地形阻擋、地轉(zhuǎn)偏向力、補(bǔ)償流等。簡要解釋補(bǔ)償流[板書]洋流的成因——盛行風(fēng)總結(jié)歸納洋流分布規(guī)律[板書]洋流的分布規(guī)律1.中低緯度海區(qū)：以副熱帶海區(qū)為中心的大洋環(huán)流。2.北半球中高緯度海區(qū)：逆時(shí)針方向環(huán)流。?3.南極大陸外圍：西風(fēng)漂流、南極環(huán)流。4.印度洋：季風(fēng)洋流、夏順冬逆。讓學(xué)生找出自己總結(jié)的與老師有何不同，有哪些不懂活動(dòng)對(duì)比“世界洋流分布理想模式”和“世界洋流分布圖”有哪些方面不一致，及其原因。加深學(xué)生映象承接我們前面詳細(xì)地分析洋流的特征、分類、分布規(guī)律。目的

5、是什么呢？為了更好地了解洋流對(duì)人類的生產(chǎn)活動(dòng)分析洋流的對(duì)沿岸的影響[板書]洋流對(duì)沿岸地理環(huán)境的影響1.對(duì)兩岸氣候的影響?2.海洋生物和漁場(chǎng)的分布的影響?3.海洋航行?4.海洋污染小結(jié)暖流對(duì)沿岸有增溫增濕作用；寒流對(duì)沿岸有減溫減濕作用活動(dòng)假如你要環(huán)游世界，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一條最省燃料，最快的路線！看能否80天環(huán)游世界？讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際情況課后練習(xí)古代哥倫布從歐洲去美國，走了圖中A、B兩條不同的路線有趣的是走路線較短的A路線用來37天，而走B路線卻只用了22天，試解釋其原因。鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，并且讓學(xué)

6、生活學(xué)活用。