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1、讓學(xué)生插上想象的翅膀------淺談中學(xué)與語(yǔ)文想象的培養(yǎng)劉家堡鄉(xiāng)二中：郝瑞蘭（女）電話：13835115502郵編：030063摘要：不論文學(xué)創(chuàng)作還是科學(xué)發(fā)明都需要想象力，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生想象力的培養(yǎng)是當(dāng)務(wù)之急。我認(rèn)為在語(yǔ)文教學(xué)中可以從豐富積累著手，這樣想象才有土壤。然后在閱讀和作文教中培養(yǎng)和訓(xùn)練，學(xué)生才可能逐漸插上想象的翅膀。關(guān)鍵詞：想象力創(chuàng)造力積累閱讀教學(xué)作文訓(xùn)練知識(shí)能力想象力，即人的想象能力。所謂想象，心理學(xué)上指在知覺(jué)材料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)新的配合而創(chuàng)造出新形象的心理過(guò)程。許多先哲和科學(xué)家都深知想象力在人類(lèi)創(chuàng)造活動(dòng)中起著重要的作用。康德說(shuō)：“想象力是一個(gè)創(chuàng)造性的認(rèn)識(shí)功能?！?/p>
2、愛(ài)因斯坦也認(rèn)為，想象力比知識(shí)重要得多，“因?yàn)橹R(shí)是有限的，但是想象卻可以遨游世界”。文學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)作離不開(kāi)想象是眾所周知的，在此毋庸贅述?？茖W(xué)家在理論觀點(diǎn)和科學(xué)結(jié)論產(chǎn)生和形成過(guò)程中，也往往需要借助聯(lián)想和想象，特別是當(dāng)科學(xué)結(jié)論即將產(chǎn)生之前的那段時(shí)間里，推理活動(dòng)既不純是借助理性概念進(jìn)行，也不是借助于直接從外部世界得到的形象，而是借助于頭腦中的意象。在想象的推動(dòng)下，各種意象相互聯(lián)系、相互結(jié)合，生成新的概念和提出新的科學(xué)假說(shuō)，它們一旦得到驗(yàn)證，就成為科學(xué)理論。想象在科學(xué)研究中具有如此重大的作用，因而許多杰出的科學(xué)從小都不同程度接受過(guò)想象力方面的訓(xùn)練。愛(ài)迪生幼年時(shí)，母親就有意識(shí)地培養(yǎng)他的想象力
3、，這對(duì)他后來(lái)的發(fā)明創(chuàng)造起到了重要的作用既然想象力如此重要，那么中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)一定要重視學(xué)生想象力的培養(yǎng)。中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不僅擔(dān)負(fù)著傳授知識(shí)的任務(wù)，而且具有德育、美育的功能。語(yǔ)文教材薈萃了許多文學(xué)名篇，包含許多美育因素。語(yǔ)文教師如何引導(dǎo)學(xué)生在掌握課文內(nèi)容的同時(shí)，憑借課文中的美育因素培養(yǎng)學(xué)生的想象力，這是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)亟待研究的問(wèn)題。多年來(lái)，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)圍繞著中考指揮棒轉(zhuǎn)，忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)，致使很多學(xué)生在體現(xiàn)能力的考試中力不從心。改變中學(xué)教育的現(xiàn)狀，把教學(xué)的重點(diǎn)落實(shí)到對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)上，這已經(jīng)成為當(dāng)前教育界同仁的共識(shí)。因而，在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生想象力的培養(yǎng)，正順應(yīng)了教學(xué)改革的潮流。我認(rèn)
4、為在具體的教學(xué)過(guò)程中，要注意做到以下三點(diǎn)：第一：讓想象根植在肥沃的土壤之上1、充分利用語(yǔ)文教材，不端豐富學(xué)生的表象積累閱讀教學(xué)，讓學(xué)生有目的的感知情境。傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中，在朗讀方面長(zhǎng)期存在兩個(gè)失誤；一是學(xué)生課堂朗讀少，二是放錄音或教師范讀多。課文錄音我們無(wú)可挑剔，甚至某些有較高朗讀水平的教師與課文錄音相比，簡(jiǎn)直是有過(guò)之而無(wú)不及。準(zhǔn)確的朗讀，圓潤(rùn)的發(fā)音，感情的把握等等，無(wú)不讓人交口稱(chēng)贊。如此以來(lái)，教師個(gè)人水平是得到較好的發(fā)揮了，但在佩服之余，我們是否應(yīng)該為學(xué)生想想？在老師讀之前，學(xué)生有沒(méi)有讀過(guò)課文，找出生字詞，查查字典？對(duì)課文內(nèi)容理解了嗎？對(duì)文章感情吃透了嗎？若沒(méi)有經(jīng)過(guò)學(xué)生的自主探究老
5、師就讀了，那么學(xué)生不用解決字詞，也就省去了查字典的麻煩；不用去分析內(nèi)容把握感情，就更省去了一個(gè)大麻煩。他們真正理解了多少呢？針對(duì)這些失誤，新課標(biāo)注重學(xué)生的自我朗讀體驗(yàn)，倡導(dǎo)“四步讀書(shū)法”即讀準(zhǔn)（要?jiǎng)邮植樽值洌?、讀暢（要反復(fù)讀，達(dá)到熟練）、讀情（要分析內(nèi)容，把握感情基調(diào)）、讀境（要發(fā)揮想象，仔細(xì)品味）如此步步深入的讀，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，由淺入深的把握課文，重視了學(xué)生的個(gè)體參與，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)了自我與作者的心靈交流，這樣讀出來(lái)的聲音才不會(huì)空洞無(wú)物，矯揉造作。2、豐富學(xué)生的生活閱歷，增加深層積累宋代理學(xué)家朱熹在《觀書(shū)有感》中寫(xiě)道：“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。”這就
6、告訴我們，要發(fā)展學(xué)生的想象能力，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，就得引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)、深入生活、觀察生活。俗話說(shuō)：“百聞不如一見(jiàn)”，閱歷豐富的人，表象儲(chǔ)備才豐富，而表象儲(chǔ)備豐富才利于通過(guò)粘合、夸張和聯(lián)想等方式創(chuàng)造出更多的想象。因此，要引導(dǎo)學(xué)生利用各種機(jī)會(huì)走進(jìn)大自然，去觀察山川河流，去觀察草木魚(yú)蟲(chóng);引導(dǎo)他們接觸社會(huì)，去體驗(yàn)人間冷暖、去感受世態(tài)炎涼；引導(dǎo)他們?cè)谏钪胁蹲叫蜗?、積累表象，讓學(xué)生為自己插上想象的翅膀。閱讀古今中外的文學(xué)作品，不僅可以讓學(xué)生積累好詞佳句，懂得文章的謀篇布局，而且可以間接得豐富學(xué)生的生活閱歷為發(fā)展學(xué)生的想象力打下基礎(chǔ)。因此，有目的的引導(dǎo)學(xué)生閱讀文學(xué)作品對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的想象力是
7、很重要的。如中國(guó)的《西游記》、《聊齋志異》，外國(guó)的《魯濱孫漂流記》、《一千零一夜》等文學(xué)作品，都是開(kāi)啟學(xué)生智慧、培養(yǎng)學(xué)生想象力的“訓(xùn)練器材”第二：閱讀中培養(yǎng)想象力1.在課文講解、閱讀過(guò)程中培養(yǎng)想象力中學(xué)課文多是經(jīng)過(guò)精心挑選的中外名篇，文學(xué)作品占80%左右。這些作品具有生動(dòng)的人物形象、感人的情節(jié)和優(yōu)美的意境。在課堂教學(xué)中教師要充分利用這些有利因素，啟發(fā)學(xué)生的想象，使之受到審美形象的感染。以往的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，包辦成分多，教師生怕學(xué)生不理解課文內(nèi)容，而喋喋不休地講解，學(xué)生成
