第五章 兒童認知發(fā)展：信息加工理論

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1、第五章兒童認知發(fā)展：信息加工理論第一節(jié)信息加工理論一、信息加工階段1.感覺登錄：即瞬時記憶或感覺貯存，是一種照相式的記憶，完全保留刺激的本來屬性，保存時間很短，大約250毫秒左右。常見的感覺記憶形式有視覺記憶和聽覺記憶。2.注意3.知覺:知覺是指對感覺刺激的覺察、識別和解釋。4、記憶第二節(jié)記憶的發(fā)展一、記憶的概念p定義：記憶是人腦對過去經歷過的事物的反映。p基本過程：識記——保持——再現（再認和重現）。p信息加工理論對記憶的解釋：?記憶是人腦對信息的輸入、編碼、儲存和提取的過程。二、記憶的種類（一）根據記憶內容分1、形象記憶：以事物具體形象為內容的記憶

2、。2、邏輯記憶：以語詞所概括的邏輯思維結果為內容的記憶。3、情緒記憶：以體驗過的情緒情感為內容的記憶。4、運動記憶（動作記憶）：以做過的運動或實際動作為內容的記憶。（二）根據提取記憶信息時有無意識1、內隱記憶是在無意識的情況下，個體經驗自動對當前信息的吸收和整理?？衫斫鉃闊o意記憶。2、外顯記憶是在有意識的控制下，個體根據需要主動地對當前信息進行記憶加工的過程?？衫斫鉃橛幸庥洃洝＃ㄈ└鶕洃洷３謺r間的長短分1、瞬時記憶（感覺記憶）：指作用于感官的刺激停止后，感覺信息并不立即消失，他還能以感覺痕跡的形式在一個極短的時間內保存下來。ü感覺記憶的特征?時間極

3、短（0.25-1秒）；容量較大；?形象鮮明；信息原始，記憶痕跡容易衰退；v編碼：主要依賴于信息的物理特征，具有鮮明的形象性，編碼方式是圖像和聲像。v影響因素：模式識別；注意2.短時記憶（工作記憶）p定義：是信息加工系統(tǒng)的核心。指信息在頭腦中保持2秒到1分鐘的記憶。p短時記憶的特征1.保持時間為一分鐘左右；2.記憶容量有限，通常為7±2個組塊；3.意識清晰，操作性強，易受干擾p編碼：聽覺編碼和視覺編碼p影響因素：覺醒狀態(tài)；組塊；加工深度v短時記憶的容量是7±2個組塊v組塊（chunk）又稱信息塊，是指知覺體系被當作一個熟悉的單個單元的模式或順序。v組塊化

4、（chunking)擴展了短時記憶的容量。3.長時記憶p界定：是信息經過充分的加工后,在頭腦中保持很長時間的記憶（1分鐘以上）。p長時記憶的特征:1.保持時間長2.容量巨大p編碼：以意義編碼為主，有兩種方式，被稱為信息的雙重編碼，即語義編碼和表象編碼。p影響因素：編碼時的意識狀態(tài)；加工深度v短時記憶與長時記憶的對比?從記憶保持的時間來說，短時記憶是保存時間在1分鐘以內的記憶，也稱為工作記憶；長時記憶是保存時間在1分鐘以上乃至終生的記憶。?從記憶容量來說，短時記憶的容量為7±2個組塊，長時記憶的容量是無限的。?從加工過程來看，短時記憶的信息必須經過復述才

5、能進人長時記憶。?從保存信息的性質來看，短時記憶的信息多以聽覺形式進行編碼，長時記憶的信息則以符號編碼為主。三、記憶過程及其規(guī)律（一）識記1.識記的概念v識記：通過反復感知從而識別和記住客觀事物的過程，它具有選擇性，即對信息的識記具有選擇性。?識記是記憶過程的開端，是保持的必要前提。?要提高記憶效果，首先必須有良好的識記。2.識記類型（1）根據有無明確目的分：無意識記和有意識記學生掌握系統(tǒng)的科學知識，主要依靠有意識記。（2）根據識記材料的性質以及對材料的理解程度分：機械識記和意義識記意義識記要有機械識記作基礎，而機械識記也要靠意義識記來幫助，因為意義識

6、記效果好，費力小。3.識記規(guī)律（1）從總體學習效果看，有意識記優(yōu)越于無意識記；意義識記優(yōu)越于機械識記。（2）識記的目的、任務以及識記材料的數量、性質等因素影響識記效果。（3）識記材料的系列位置首因效應和近因效應：最先記憶的部分和最后記憶的部分印象最深刻。（4）識記效果與學習程度有關。據研究：學習量達到150%時，識記效果最佳。（5）經驗表明：識記過程中操作活動的參與情況影響識記效果。內部智力操作和外部感官操作相結合。（二）保持和遺忘1.保持是識記過的知識經驗在頭腦中的積累、儲存和鞏固的動態(tài)過程，是記憶過程的中心環(huán)節(jié)。保持不是被動的、簡單的印留，而是主動

7、的、積極的、復雜的加工創(chuàng)造過程，是識記材料在數量和質量方面同時發(fā)展和變化的動態(tài)過程。2、遺忘是對識記過的內容不能再認和回憶，或錯誤的再認和回憶的狀態(tài)。?有暫時性遺忘（舌尖現象）和永久性遺忘兩種現象。?遺忘這種心理現象是消極的還是積極的？3、遺忘的原因（1）消退說v遺忘是由于記憶痕跡得不到強化而逐漸減弱，以至最后消退。代表人物：亞里士多德、桑代克（2）干擾說v遺忘是由于記憶材料之間的干擾，產生相互抑制，使所需要的材料不能提取。v前攝抑制和倒攝抑制現象：?前攝抑制指先學習的材料對回億后學習的材料的干擾作用?倒攝抑制指后學習的材料對回億先學習的材料的干擾作用

8、（3）壓抑說（動機性遺忘理論）4.遺忘規(guī)律p德國心理學家艾賓浩斯首先系統(tǒng)地對長時記憶和遺忘進行