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1、兒童認知發(fā)展渴望?期待?第一節(jié)認知及其發(fā)展認知是一種心理活動或者心理過程;是屬于智能方面的心理過程。簡單地講,認知就是人對客觀世界的認識活動,所以也可以叫做認識。有時候人們也用“認知活動”這個詞,它實質(zhì)上和“認知”這個詞是同義的,不過把活動這個方面加以強調(diào)罷了。我們還常常遇到“認知能力”這個詞,那是從認知的水平這個角度來說的。1.1什么是認知概括起來,可以把人的認知大體區(qū)分為三個范疇,也就是三種基本認知過程或三種認知成分。首先是感知,這是認知的起點;如果沒有對對象的感知,認知活動就無從談起。感知是由客觀物質(zhì)的刺激所直接引起的,所以感知是直接的認知。其次是表象,這是頭腦里呈現(xiàn)的對于感知過的事
2、物的一種映象,但卻不局限于直接感知的某一特定事物,所以,它既具有形象性的特征,又具有一定的概括性。再次是概念,這是對客觀事物的概括和抽象,它在不同程度上反映客觀事物的本質(zhì)的屬性。表象與概念都是在感知的基礎上獲得的,不是客觀事物所直接給予的,所以就它們同客觀事物的關(guān)系來說,可以叫做間接的認知。人的實際的種種認知,都由這三者所組成的,或者是對它們的操作。但表現(xiàn)為種種錯綜復雜的形式與水平。1.2認知的發(fā)展兒童認知是經(jīng)歷一個逐步發(fā)展的過程的。認知發(fā)展的基本趨向:第一、認知發(fā)展由近及遠。第二、兒童認知客觀事物是由某一局部到整體、由片面到比較全面。第三、兒童最初只是認識事物的表面現(xiàn)象,以后才隨著年齡的
3、增長,認識事物內(nèi)在的本質(zhì)屬性。第四、兒童認識一個事物,并不是一蹴而就的,而是從最初的認識到比較完全的認識,是要經(jīng)歷多種水平或者階段、由淺入深的。讓·皮亞杰(JeanPiaget,1896—1980),瑞士心理學家,發(fā)生認識論創(chuàng)始人。他先是一位生物學家,之后成為發(fā)生認知論的哲學家,更是一位以兒童心理學之研究著名的發(fā)展心理學家。皮亞杰身份的順序代表了皮亞杰一生從事智慧活動的歷程。1.3認知發(fā)展的階段瑞士心理學家皮亞杰把兒童認知發(fā)展劃分為四個主要的階段。1.感知運算階段,這一階段的年齡是從出生到2歲,也就是嬰兒期?!斑\算”這個名詞是從外文翻譯過來的(英文operation),它原來有手術(shù)、操作、
4、運算等意思;但這里指的不是肌肉運動的操作,也不是數(shù)學和邏輯的運算,而實際是認知的一種內(nèi)部的基本過程,比如說思維的基本過程或基本單位,所以譯作運算。這個階段的兒童沒有在頭腦里表征外界環(huán)境的能力,他只憑感覺和動作來適應外界環(huán)境,并在適應的過程中發(fā)展他的感知和動作技能。所以這個階段被稱作感知運算階段。2.前運算階段,相當于3-6、7歲。前運算的意思是指兒童的運算活動發(fā)展的前期。這個階段的一個主要認知特點是兒童有了運用符號的能力。一個符號是一個事物的代表,而不是那個事物本身。兒童所學會的詞是一種符號。也有別的符號。比如動作也可以作為符號,象兒童把頭放在枕頭上表示睡覺。一件物品也可以作為符號,象兒童
5、指一個杯子表示要喝水。有了符號,兒童就能在頭腦中表示外界環(huán)境,能進行表象的思維了。3.具體運算階段,約相當于7-11、12歲的年齡。4.形式運算階段,約相當于12-15、16歲。第二節(jié)幼兒感知覺的發(fā)展西方兒童心理學的始祖普萊爾(W,Preyer,1842—1897)所著的《兒童的心理》一書,其英譯本題為《幼兒的感覺與意志》。該書記述了他對自己小孩的系統(tǒng)觀察。他每天觀察3次,早上、中午、晚上各一次,從初生到3歲末,作出了“完全的日記”。該書的主要部分是研究幼小兒童的感覺。著名的瑞士心理學家皮亞杰,把兒童初生到兩歲稱為認知發(fā)展的“感知運算階段”,認為這是認知發(fā)展的第一個階段。在這個階段,兒童依
6、靠從感官得來的信息對環(huán)境刺激作出反應。如果兒童不能用感官接觸到某個客體,即不能看到、聽到或接觸到等等,兒童就不去尋找該客體,即認為它不存在。2.1感知覺在幼兒的心理活動中占優(yōu)勢地位在幼兒的認知活動中,感知覺占據(jù)重要地位。以感知和思維相比,感知在3—6歲兒童的認知活動中仍占優(yōu)勢??梢哉f,幼兒是借助于形狀、顏色、聲音來認識世界,而不是依靠語言交往所獲得的知識來認識。幼兒的思維活動雖然已經(jīng)有所發(fā)展,其思維仍然緊緊依靠感知的形象。幼兒感知的發(fā)展是思維發(fā)展的基礎。神經(jīng)生理學的材料也證明了感知覺在幼兒的認識活動中的重要性。如果幼兒期發(fā)生皮層視覺區(qū)域的功能障礙,會影響思維活動的發(fā)展,而成人的這種障礙,只
7、影響視覺的分析綜合活動,不影響較復雜的思維活動。同樣,幼兒的記憶,也直接依賴于感知的具體材料。對直接感知過的形象的記憶,比對語詞記憶的效果好。此外,幼兒的情緒和意志行為,也常受直接感知的影響而變化。2.2感覺的發(fā)展(一)視覺的發(fā)展1.視覺集中:嬰兒視覺集中的時間和距離都隨年齡的增長而增長。3個月左右嬰兒開始主動地搜尋視覺刺激物。2.視敏度的發(fā)展:5個月的胎兒即已有了視覺反應能力以及相應的生理基礎,幼兒已具備一定的視覺能力