校企合作教學(xué)模式研究

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1、校企合作教學(xué)模式研究北京醫(yī)藥集團(tuán)職工大學(xué)　　馮穎國務(wù)院關(guān)于《大力加強(qiáng)職業(yè)教育決定》及溫總理和國家領(lǐng)導(dǎo)人的重要講話，使今天中國職業(yè)教育發(fā)展步入了快車道，迎來了發(fā)展的春天。機(jī)遇與挑戰(zhàn)共存，發(fā)展與創(chuàng)新并舉，原有職業(yè)教育經(jīng)歷了從興盛到低谷，再到今天快速發(fā)展不斷探索的過程。隨著教育產(chǎn)業(yè)化、辦學(xué)體制多元化的發(fā)展，職教人才培養(yǎng)中校企實(shí)體合作模式得到充分的發(fā)展空間。一、創(chuàng)建校企合作教學(xué)模式的意義隨著我國改革開放的不斷深入和科技經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，黨和政府積極提倡并大力發(fā)展技工教育，以提高國民文化、技術(shù)素質(zhì)，促進(jìn)生產(chǎn)力和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，加速社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)?！堵殬I(yè)教育法》和《中國教育改革與發(fā)展綱要》中都明確要求職

2、業(yè)學(xué)校要實(shí)行產(chǎn)教結(jié)合，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，與企業(yè)密切聯(lián)系，培養(yǎng)實(shí)用人才。而產(chǎn)學(xué)緊密結(jié)合、校企優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、社會(huì)共同參與舉辦職業(yè)教育，是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要保證?！　。ㄒ唬┬Ｆ蠛献鞣下殬I(yè)教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律11　　目前社會(huì)急需大批能將理論知識(shí)及時(shí)轉(zhuǎn)化為物質(zhì)產(chǎn)品，為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)服務(wù)的技術(shù)型人才。職業(yè)教育注重理論與實(shí)踐的聯(lián)系，把以傳授理論知識(shí)為主的學(xué)校教育環(huán)境與直接獲取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為主的企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境有機(jī)結(jié)合于學(xué)生的培養(yǎng)過程中，通過校內(nèi)模擬訓(xùn)練和校外現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)等一系列實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生了解、熟悉并掌握企業(yè)的生產(chǎn)規(guī)律、設(shè)備和技術(shù)等，畢業(yè)后立即就能參加生產(chǎn)實(shí)踐，深受社會(huì)及企業(yè)的歡迎，符

3、合職業(yè)教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律。（二）校企合作有利于發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)的各自優(yōu)勢(shì)企業(yè)在合作的過程中，注入資金，提供良好的實(shí)習(xí)教學(xué)場(chǎng)地、兼職教師、畢業(yè)生就業(yè)渠道，企業(yè)成為促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展的重要力量。發(fā)達(dá)國家發(fā)展職業(yè)教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)也證明了這一點(diǎn)。如美國、加拿大的社區(qū)學(xué)院，日本的短期大學(xué)，德國的高等?？茖W(xué)校，許多就是校企合作的產(chǎn)物，充分體現(xiàn)出校企合作舉辦職業(yè)教育的優(yōu)越性?！　　爱a(chǎn)教結(jié)合、校企合作”，發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)的各自優(yōu)勢(shì)，共同培養(yǎng)社會(huì)與市場(chǎng)需要的人才，不僅是職業(yè)教育辦學(xué)的顯著特征之一，而且有助于加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的合作，教學(xué)與生產(chǎn)的結(jié)合。校企雙方互相支持、互相滲透、雙向介入、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源互用、利益共

4、享，是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育現(xiàn)代化，促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展，使教育與生產(chǎn)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。由此可見，產(chǎn)學(xué)結(jié)合是促進(jìn)科技、經(jīng)濟(jì)及企業(yè)發(fā)展的有效手段，校企合作是辦好職業(yè)教育，培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線人才的重要途徑。（三）校企合作符合企業(yè)培養(yǎng)人才的內(nèi)在需求11職業(yè)教育處于企業(yè)需求最普遍的地位，與企業(yè)的關(guān)系尤為突出。企業(yè)積極參與舉辦職業(yè)教育，其核心動(dòng)力則來自于企業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的不懈追求。建設(shè)一支極具企業(yè)自身特色的應(yīng)用型人才隊(duì)伍，并不斷給以補(bǔ)充，是企業(yè)實(shí)施人才戰(zhàn)略的核心。所以企業(yè)僅僅關(guān)注職業(yè)教育的發(fā)展還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因?yàn)闃O具企業(yè)個(gè)性特征的應(yīng)用型人才通過人才社會(huì)化的渠道是無法得到的，就是說，社會(huì)舉辦的職業(yè)教

5、育無法直接為某一家企業(yè)培養(yǎng)和輸送已經(jīng)個(gè)性化了的應(yīng)用型人才。所以企業(yè)希望通過合作辦學(xué)的方式，培養(yǎng)極具企業(yè)自身特色的應(yīng)用型人才，這就是企業(yè)與職業(yè)院校合作舉辦職業(yè)教育的本質(zhì)意義。企業(yè)這種參與舉辦職業(yè)教育的要求，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展會(huì)越來越強(qiáng)烈，也會(huì)為越來越多的企業(yè)家所認(rèn)識(shí)。事實(shí)上，很多企業(yè)已經(jīng)意識(shí)到或者走上了這條道路。如著名的海爾集團(tuán)，通過舉辦海爾大學(xué)，使自己的人才得到有效補(bǔ)充；北京醫(yī)藥集團(tuán)教育培訓(xùn)中心系北京醫(yī)藥集團(tuán)有限責(zé)任公司的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，承擔(dān)著系統(tǒng)、行業(yè)的學(xué)歷教育及培訓(xùn)工作。在全國此類例子已經(jīng)很多，說明校企合作已經(jīng)成為許多企業(yè)和教育主辦者的選擇。（四）校企合作可縮短人才培養(yǎng)周期11　　近

6、年來，隨著學(xué)校教育教學(xué)改革的不斷深入，即實(shí)施訂單教育，企業(yè)參與教育教學(xué)的全過程，人才培養(yǎng)的方向性和真對(duì)性更強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)了供給與需求、培養(yǎng)與就業(yè)的統(tǒng)一，在保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的情況下，大大縮短了人才培養(yǎng)周期。如有些專業(yè)由于具有專業(yè)的特殊性，采取定崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，用人單位與學(xué)生之間簽訂合同，學(xué)校、用人單位、學(xué)生之間簽訂安全協(xié)議，學(xué)生經(jīng)過兩年的理論學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)課程培養(yǎng)后，用人單位對(duì)學(xué)生的能力、水平非常認(rèn)可，第三學(xué)年學(xué)生便可上崗工作，享受見習(xí)期工資待遇，學(xué)校與用人單位共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理與考核，可使學(xué)生將學(xué)習(xí)與實(shí)習(xí)在學(xué)習(xí)期間一并完成，縮短了人才培養(yǎng)周期。　?。ㄎ澹┬Ｆ蠛献魍苿?dòng)了課程改革和教材建設(shè)近年來，職業(yè)

7、教育發(fā)展很快，新興行業(yè)的崛起孕育出一大批新興專業(yè)。專業(yè)教材雖多，但由于沒有統(tǒng)一版本，顯得不夠規(guī)范。即使是傳統(tǒng)專業(yè)，有的科目還在使用90年代出版的教材，部分內(nèi)容落后，已經(jīng)不適用，如《藥事法規(guī)》、《醫(yī)藥營銷學(xué)》等。訂單教育崗位針對(duì)性強(qiáng)，突出的是崗位技能培養(yǎng)，部分現(xiàn)行教材勢(shì)必適應(yīng)不了當(dāng)前的教學(xué)需要。為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，更好地與企業(yè)有效對(duì)接，迫使各職業(yè)教育部門按照各項(xiàng)法律、規(guī)定，對(duì)專業(yè)教材進(jìn)行重新編撰，以便學(xué)生掌握更加規(guī)范的專業(yè)知識(shí)，推動(dòng)了教材建設(shè)。有些職業(yè)院校對(duì)