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《優(yōu)化課堂評價體現(xiàn)人文關(guān)懷》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、讓課堂評價充滿人文關(guān)懷靈寶市豫靈鎮(zhèn)董社小學(xué)張雪芳郵編：472500聯(lián)系電話：0398—6899131“評價”是課程實施的一個非常重要的環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)評價是整個教學(xué)活動重要的組成部分，它對于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有診斷、反饋、激勵等作用。在課堂教學(xué)中，教師個性化、多樣化、人性化的評價語言，是激發(fā)學(xué)生個體潛能發(fā)揮的重要作用。因此，優(yōu)化課堂評價，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，是新課程改革賦予我們教師的重任。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“應(yīng)以鼓勵、表揚等積極評價為主，采用激勵性評語，盡量從正面加以引導(dǎo)”。語文課堂是教師與學(xué)生交流與對話的平臺，教師應(yīng)該優(yōu)
2、化評價語言，讓評價的語言能夠激發(fā)學(xué)生的思緒飛揚，興趣十足，讓課堂充滿活力，讓每一個學(xué)生充滿成長的氣息。一、讓教學(xué)評價語言充滿激勵，賦予人文關(guān)懷。1.關(guān)注學(xué)習(xí)興趣，童趣評價童年世界是情緒化的世界，外在的刺激直接影響兒童的情感，而積極的情感能夠使課堂充滿人文魅力。一個好的教師應(yīng)該把握好學(xué)生的年齡特征，在學(xué)生學(xué)習(xí)時，給予適時、適當(dāng)?shù)墓膭?、表揚、贊許，讓學(xué)生體驗成功的喜悅，產(chǎn)生積極的情感體驗，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中運用生動的、充滿童趣的評價方式，會使學(xué)生躍躍欲試，大受激勵，會使課堂內(nèi)生機(jī)勃勃，如沐春風(fēng)。如在教低年級識字教學(xué)時，我
3、設(shè)計一些動物笑臉卡片，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字時，讀正確或者寫對了，我就獎給他（她）一個卡片，并說：“你讀的（寫的）很好，小兔子都為你高興！”在教高年級朗讀課文時，我要求學(xué)生不僅做到讀的正確、流利，而且還要聲情并茂，感情充沛。當(dāng)學(xué)生讀的繪聲繪色，情感真摯的時候，我表揚說：“你讀的太好了，連松枝都被你感染的翩翩起舞！”我們教室窗前正好有一棵松樹，細(xì)長的松枝在微風(fēng)中輕輕擺動。這樣富有童趣語言的肯定，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拉近了師生之間的距離，使他們始終處在“我要學(xué)”、“我要讀”的狀態(tài)，思維變的活躍，求知欲旺盛，敢想、敢說、敢問，樂于發(fā)表意見，大膽
4、質(zhì)疑，勇于探索。在這種童趣的情感激勵下，他們自主的識字，自主的學(xué)習(xí)，自主的探究合作交流，感受到學(xué)習(xí)的快樂和獲得知識的成功喜悅。2、尊重個性差異，激勵評價。在教學(xué)中，我們面對的是一個個學(xué)生，他們之間存在著不同的差異，我們的評價應(yīng)體現(xiàn)以人為本的思想，建構(gòu)個體的發(fā)展的平臺。因此，在我們課堂教學(xué)中對學(xué)生問答的評價要充分尊重學(xué)生的個別差異和個性特點，不要采取“一刀切”的方式，應(yīng)允許學(xué)生依照自己的興趣和特長做出不同形式或內(nèi)容的解答，并做出鼓勵性的評價。這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生個性化的發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生各方面的潛能，幫助學(xué)生認(rèn)識自己，擁有自信，激發(fā)學(xué)生個體的
5、主體精神，促使每個個體最大可能地實現(xiàn)其自身價值。每個人都有自己的優(yōu)缺點，學(xué)生也如此。我堅信每一朵花都有盛開的理由，每一棵草都有成長的聲音！不同的學(xué)生有著鮮明的個體差異。這不僅表現(xiàn)為認(rèn)知方式、思維策略、學(xué)習(xí)能力的不同，還表現(xiàn)為興趣愛好、情感態(tài)度等各方面的不同，尊重學(xué)生的個體差異，促使學(xué)生個性化發(fā)展，使我們進(jìn)行評價的指向和歸宿。所以我們要削弱評價的甄別和選拔功能，加強(qiáng)評價的診斷和促進(jìn)功能；消解學(xué)生群體之間的橫向比較，關(guān)注學(xué)生個體的縱向發(fā)展。我們教師要毫不吝嗇贊美的語言，讓激勵始終伴隨學(xué)生的學(xué)習(xí)成長，讓學(xué)生始終保持著積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和高漲的學(xué)
6、習(xí)熱情。我在作文批改中喜歡用贊揚的語言激勵他們。如面對優(yōu)生的作文我的評語是：“文章寫的很棒！乘勝前進(jìn)，明天的文學(xué)家就你！”面對“問題”學(xué)生的作文，我的評語是：“堅持多讀多看多練習(xí)，你的作文水平就提高了！”面對有起色的作文，我鼓勵他：“你的作文進(jìn)步了，真棒！再加油啊！”每一次作文本發(fā)下去，同學(xué)們總是飛快地打開本子，看老師給自己的評語，然后高興地合上作業(yè)本，歡天喜地等待上課。每當(dāng)這個時候，我總是站在教室觀察著每個孩子臉上的表情，此時，我明白那些鼓勵的語言對于他們來說是一種莫大的支持，更是一種學(xué)習(xí)的激勵。一、讓教學(xué)評價方式多元化，享受人文關(guān)
7、懷。評價的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。新課程理念下我們不要傳統(tǒng)簡單、單向、浮躁的學(xué)生學(xué)習(xí)評價，要努力探尋科學(xué)、激勵、多元的評價機(jī)制，促使小學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。通過研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，我深深的感到：我們教師的教學(xué)能力應(yīng)更多地表現(xiàn)在能否及時地了解學(xué)生在課堂上做了些什么、說了些什么、想了些什么、學(xué)會了些什么和感受到了什么，然后按照新課標(biāo)的要求，積極地成為評價活動的組織者，協(xié)調(diào)者。采取多種方式組織學(xué)生自己、同學(xué)、教師、家長都來參與這一活動，使評價更全面、公正，更有說服力和指導(dǎo)性，同
8、時，使學(xué)生能夠領(lǐng)悟到來自同學(xué)、教師、家長各方面的關(guān)愛，樹立自信，擁有自信心，敢于發(fā)表的的見解，勇于創(chuàng)新，真正成為課堂的主人。1、自我評價課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場，是挑戰(zhàn)自我，展示自我的舞臺。在這個舞臺上，每個學(xué)生都是學(xué)習(xí)的
