淺析小學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展的途徑和策略(實)

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1、淺析小學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展的途徑和策略【內(nèi)容摘要】新課程的改革，對教師專業(yè)化水平提出了更高的要求，促進教師專業(yè)發(fā)展已經(jīng)成為當(dāng)今教師教育改革與發(fā)展中的重要課題。但是目前，小學(xué)教師的專業(yè)化發(fā)展水平還存在著不少的問題，教師專業(yè)化程度不是很高，這在一定程度上制約了新課程的實施。故此學(xué)校應(yīng)以校本培訓(xùn)為依托，通過為教師專業(yè)化發(fā)展搭建平臺，加強專業(yè)引領(lǐng)，開展豐富多彩的教育實踐活動，以課題研究促進教師專業(yè)化成長，規(guī)范校本培訓(xùn)管理等途徑和形式，探討教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動力，促進小學(xué)教師的專業(yè)成長。【關(guān)鍵詞】教師教育改革校本培訓(xùn)有效途徑教師專業(yè)發(fā)展【正文】隨著基

2、礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展和深化，教師的教育思想觀念決定了課程改革的方向和性質(zhì)，教師的專業(yè)才能和教育智慧決定了課程改革的質(zhì)量，教師的專業(yè)精神是課程改革與發(fā)展的內(nèi)在動力，教師的專業(yè)人格是課程改革與發(fā)展的心靈支撐，教師的先進經(jīng)驗和實踐反思是課程改革與發(fā)展的現(xiàn)實起點。在課程改革中，能否成功關(guān)鍵在于教師，沒有教師的專業(yè)發(fā)展，就沒有課程改革的發(fā)展。華東師范大學(xué)的葉瀾教授在其著作《教師角色與教師發(fā)展新探》一書的導(dǎo)言中說：“我們堅信，沒有教師的生命質(zhì)量的提升，就很難有高的教育質(zhì)量；沒有教師精神的解放，就很難有學(xué)生精神的解放；沒有教師的主動發(fā)展，就很難有學(xué)生

3、的主動發(fā)展；沒有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神”?？梢哉f，這些精辟的語言指出了教師專業(yè)化發(fā)展的價值和意義。但當(dāng)前，小學(xué)教師的專業(yè)化發(fā)展水平卻存在著不少的問題，教師專業(yè)化程度不是很高，嚴重地影響著教育教學(xué)的質(zhì)量，在一定程度上制約了新課程的實施。加強校本培訓(xùn)，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，走專業(yè)化發(fā)展的道路，培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教師隊伍，已經(jīng)是全面提高教育質(zhì)量，深入實施素質(zhì)教育的根本保證。那么，如何讓每一位教師更新觀念，都能擁有較高的專業(yè)素養(yǎng)，不是被動地適應(yīng)新課程，而是主動地引領(lǐng)新課程，去實現(xiàn)自己的專業(yè)化發(fā)展呢？以下是我的淺薄之見，不妥之處還請各位

4、專家見諒。一、理念引路，制度護航新課程改革最核心的理念是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，這其中主要含三層意思：首先是課程要著眼于學(xué)生的發(fā)展；其次是教學(xué)要面向每一位學(xué)生；再次是教育要關(guān)注學(xué)生的全面和諧發(fā)展。要踐行新的教育理念，最根本的問題要轉(zhuǎn)變小學(xué)教師的教育觀念。6這就要求小學(xué)教師不斷地更新、充實和擴展知識，轉(zhuǎn)變教育觀念、改革教學(xué)方法。因此教師要變被動為主動，不斷自我超越，除了要具備專門學(xué)科的知識和技能外，也應(yīng)該具有深厚的教育科學(xué)素養(yǎng)和教育研究能力。同時教師專業(yè)化發(fā)展既是一種認識，也是教師內(nèi)在知識結(jié)構(gòu)不斷更新、豐富的過程，它能不斷地提高教育者的

5、精神生活質(zhì)量和人生價值觀。我校在多年教育教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上逐步形成了“個別教育、多元發(fā)展”的教育理念。我們的“個別教育”，不僅單純地關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，同時也關(guān)注每一位教師的專業(yè)發(fā)展。課改伊始，我校就明確提出了“培養(yǎng)適應(yīng)新課改的教師”、“開發(fā)可供選擇的課程”、“營造適合學(xué)生的課堂”等三大目標(biāo)，把教師的培養(yǎng)放在首要位置，確保課程的順利實施。為了加強管理，更好地促進教師的專業(yè)發(fā)展，我們學(xué)校配備專人負責(zé)管理全校教師研修工作，重點關(guān)注教師“教育科研能力”，還制定了一系列相關(guān)的評價激勵制度，督促每位教師根據(jù)自身的實際，制定《個人專業(yè)成長三年發(fā)展規(guī)

6、劃》，明確發(fā)展目標(biāo)、發(fā)展方向和發(fā)展步驟，定期督促檢查，為新課改保駕護航，為一線教師的新課程教學(xué)與研究提供策略支持。我校還重視青藍工程，不斷改進師徒結(jié)對考核辦法，使“老有所引、中有所求，青有所壓”，使不同層次的教師都能得到相應(yīng)的發(fā)展。學(xué)校通過目標(biāo)引領(lǐng)，榜樣示范和技能競賽等方式督促青年教師的發(fā)展。學(xué)校鼓勵合符條件的青年教師參與高層次的學(xué)歷進修活動，極大地調(diào)動了教師自主研修的積極性。此外，學(xué)校還通過開展各類新課程教學(xué)技能競賽活動，為教師專業(yè)發(fā)展搭建平臺。二、開展各項教育有關(guān)的活動，營造和諧的教育氛圍教育管理問題實質(zhì)就是人的問題，人的問題解決了

7、，其他一切問題都會迎刃而解。近幾年來，我校嚴格整治學(xué)校教育環(huán)境，整體提高全體教師的綜合素質(zhì)，提高新課程的實施水平，收到一定的成效。學(xué)校通過“宣傳發(fā)動、學(xué)習(xí)培訓(xùn)”、“民主評議、總結(jié)表彰”等活動，極大地促進了全校師德師風(fēng)建設(shè)，廣大教職員工滿懷激情，銳意進取，主動規(guī)范自己的教育行為，夯實業(yè)務(wù)基礎(chǔ)，對學(xué)校新課程改革起到了很好的推動作用?；顒娱_展以來，全校教職工精神面貌發(fā)生了很大的變化。他們能積極投身于我校各項教育事業(yè)健康和諧發(fā)展的活動，自覺地遵守有關(guān)規(guī)章制度，體現(xiàn)出較強的主人翁意識，這些均為新課程的實施提供了最有利的人力資源保障。新課程教育管理

8、，最重要的是如何保證廣大教師工作積極性，以及團隊的合作與融洽。團隊精神、合作意識無論對于課程建設(shè)、課堂改革還是常規(guī)管理都是致關(guān)重要的。從文化層面來說，這種以合作與發(fā)展為核心的學(xué)校文化是一個長期積淀的過程，它