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1、淺析小學教師專業(yè)化發(fā)展的途徑和策略【內容摘要】新課程的改革，對教師專業(yè)化水平提出了更高的要求，促進教師專業(yè)發(fā)展已經成為當今教師教育改革與發(fā)展中的重要課題。但是目前，小學教師的專業(yè)化發(fā)展水平還存在著不少的問題，教師專業(yè)化程度不是很高，這在一定程度上制約了新課程的實施。故此學校應以校本培訓為依托，通過為教師專業(yè)化發(fā)展搭建平臺，加強專業(yè)引領，開展豐富多彩的教育實踐活動，以課題研究促進教師專業(yè)化成長，規(guī)范校本培訓管理等途徑和形式，探討教師專業(yè)發(fā)展的內在動力，促進小學教師的專業(yè)成長?！娟P鍵詞】教師教育改革校本培訓有效途徑教師專業(yè)發(fā)展【正文】隨著基礎
2、教育課程改革的發(fā)展和深化，教師的教育思想觀念決定了課程改革的方向和性質，教師的專業(yè)才能和教育智慧決定了課程改革的質量，教師的專業(yè)精神是課程改革與發(fā)展的內在動力，教師的專業(yè)人格是課程改革與發(fā)展的心靈支撐，教師的先進經驗和實踐反思是課程改革與發(fā)展的現(xiàn)實起點。在課程改革中，能否成功關鍵在于教師，沒有教師的專業(yè)發(fā)展，就沒有課程改革的發(fā)展。華東師范大學的葉瀾教授在其著作《教師角色與教師發(fā)展新探》一書的導言中說：“我們堅信，沒有教師的生命質量的提升，就很難有高的教育質量；沒有教師精神的解放，就很難有學生精神的解放；沒有教師的主動發(fā)展，就很難有學生的主
3、動發(fā)展；沒有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學生的創(chuàng)造精神”?？梢哉f，這些精辟的語言指出了教師專業(yè)化發(fā)展的價值和意義。但當前，小學教師的專業(yè)化發(fā)展水平卻存在著不少的問題，教師專業(yè)化程度不是很高，嚴重地影響著教育教學的質量，在一定程度上制約了新課程的實施。加強校本培訓，提高教師業(yè)務素質，走專業(yè)化發(fā)展的道路，培養(yǎng)一支高素質的教師隊伍，已經是全面提高教育質量，深入實施素質教育的根本保證。那么，如何讓每一位教師更新觀念，都能擁有較高的專業(yè)素養(yǎng)，不是被動地適應新課程，而是主動地引領新課程，去實現(xiàn)自己的專業(yè)化發(fā)展呢？以下是我的淺薄之見，不妥之處還請各位專家見
4、諒。一、理念引路，制度護航新課程改革最核心的理念是“為了每一位學生的發(fā)展”，這其中主要含三層意思：首先是課程要著眼于學生的發(fā)展；其次是教學要面向每一位學生；再次是教育要關注學生的全面和諧發(fā)展。要踐行新的教育理念，最根本的問題要轉變小學教師的教育觀念。6這就要求小學教師不斷地更新、充實和擴展知識，轉變教育觀念、改革教學方法。因此教師要變被動為主動，不斷自我超越，除了要具備專門學科的知識和技能外，也應該具有深厚的教育科學素養(yǎng)和教育研究能力。同時教師專業(yè)化發(fā)展既是一種認識，也是教師內在知識結構不斷更新、豐富的過程，它能不斷地提高教育者的精神生活
5、質量和人生價值觀。我校在多年教育教學實踐的基礎上逐步形成了“個別教育、多元發(fā)展”的教育理念。我們的“個別教育”，不僅單純地關注每一位學生的發(fā)展，同時也關注每一位教師的專業(yè)發(fā)展。課改伊始，我校就明確提出了“培養(yǎng)適應新課改的教師”、“開發(fā)可供選擇的課程”、“營造適合學生的課堂”等三大目標，把教師的培養(yǎng)放在首要位置，確保課程的順利實施。為了加強管理，更好地促進教師的專業(yè)發(fā)展，我們學校配備專人負責管理全校教師研修工作，重點關注教師“教育科研能力”，還制定了一系列相關的評價激勵制度，督促每位教師根據(jù)自身的實際，制定《個人專業(yè)成長三年發(fā)展規(guī)劃》，明確
6、發(fā)展目標、發(fā)展方向和發(fā)展步驟，定期督促檢查，為新課改保駕護航，為一線教師的新課程教學與研究提供策略支持。我校還重視青藍工程，不斷改進師徒結對考核辦法，使“老有所引、中有所求，青有所壓”，使不同層次的教師都能得到相應的發(fā)展。學校通過目標引領，榜樣示范和技能競賽等方式督促青年教師的發(fā)展。學校鼓勵合符條件的青年教師參與高層次的學歷進修活動，極大地調動了教師自主研修的積極性。此外，學校還通過開展各類新課程教學技能競賽活動，為教師專業(yè)發(fā)展搭建平臺。二、開展各項教育有關的活動，營造和諧的教育氛圍教育管理問題實質就是人的問題，人的問題解決了，其他一切問
7、題都會迎刃而解。近幾年來，我校嚴格整治學校教育環(huán)境，整體提高全體教師的綜合素質，提高新課程的實施水平，收到一定的成效。學校通過“宣傳發(fā)動、學習培訓”、“民主評議、總結表彰”等活動，極大地促進了全校師德師風建設，廣大教職員工滿懷激情，銳意進取，主動規(guī)范自己的教育行為，夯實業(yè)務基礎，對學校新課程改革起到了很好的推動作用。活動開展以來，全校教職工精神面貌發(fā)生了很大的變化。他們能積極投身于我校各項教育事業(yè)健康和諧發(fā)展的活動，自覺地遵守有關規(guī)章制度，體現(xiàn)出較強的主人翁意識，這些均為新課程的實施提供了最有利的人力資源保障。新課程教育管理，最重要的是如
8、何保證廣大教師工作積極性，以及團隊的合作與融洽。團隊精神、合作意識無論對于課程建設、課堂改革還是常規(guī)管理都是致關重要的。從文化層面來說，這種以合作與發(fā)展為核心的學校文化是一個長期積淀的過程，它
