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《數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育幾點(diǎn)思索》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育幾點(diǎn)思索《中國教育改革和發(fā)展綱要》提出：“中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育軌道.”以現(xiàn)代教育思想為核心內(nèi)容的素質(zhì)教育，體現(xiàn)了全新的教育思想，是針對(duì)阻礙基礎(chǔ)教育健康發(fā)展的“應(yīng)試教育”提出來的.而體現(xiàn)素質(zhì)教育思想的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，不僅要使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展基本的數(shù)學(xué)能力，還要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)參與過程中培養(yǎng)應(yīng)有的態(tài)度與行為，從而形成從事未來社會(huì)活動(dòng)所必需的思維品質(zhì)、思維方式以及創(chuàng)新意識(shí).在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，實(shí)施素質(zhì)教育的著眼點(diǎn)應(yīng)放在以學(xué)生發(fā)展為本，數(shù)學(xué)課堂要成為學(xué)生素質(zhì)教育發(fā)展的天地.要放手讓學(xué)生動(dòng)手去做，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和良
2、好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，使他們?cè)讷@取知識(shí)、發(fā)展能力的同時(shí)，學(xué)習(xí)興趣、情感同步得到發(fā)展.在教學(xué)改革不斷深化，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，作為一名數(shù)學(xué)教師，如何去領(lǐng)悟這場(chǎng)改革的實(shí)質(zhì)，認(rèn)真鉆研新形勢(shì)下數(shù)學(xué)課程的標(biāo)準(zhǔn)，將對(duì)我們的實(shí)踐教學(xué)起著至關(guān)重要的導(dǎo)向作用.下面就數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何實(shí)施素質(zhì)教育談?wù)勎易约旱膸c(diǎn)看法：7一、在尊重“以學(xué)生為主體”的前提下，教師要從“傳授者”向“引導(dǎo)者、組織者、促進(jìn)者”的角色轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主渠道是課堂.如何在課堂教學(xué)中，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的精神，是培養(yǎng)新時(shí)代創(chuàng)新人才的關(guān)鍵，更是我們從事數(shù)學(xué)教育人員所要切實(shí)關(guān)注的
3、事情.1.要放下教師威嚴(yán)的姿態(tài)傳統(tǒng)的教學(xué)，以教師為主體的觀念根深蒂固，教師不喜歡甚至杜絕學(xué)生在課堂上提任何問題，正是有教師這種“威嚴(yán)”的姿態(tài)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不再存在，學(xué)習(xí)能力受到壓抑，學(xué)生永遠(yuǎn)都是在教師設(shè)計(jì)的藍(lán)本中尋找早已布置好的答案，在這樣的一種機(jī)制下開展的學(xué)習(xí)，學(xué)生的創(chuàng)新精神又怎樣才能得到培養(yǎng)？故而，教師只有放下這種“威嚴(yán)”的姿態(tài)，平等對(duì)待學(xué)生，甚至“蹲下來看學(xué)生”，與學(xué)生交朋友、交心，使他們真正感覺到教師與他們是平等的、親近的、心心相印的朋友，在教育活動(dòng)中做他們的“引導(dǎo)者、組織者、促進(jìn)者”，他們的心靈才不被壓抑，學(xué)習(xí)活動(dòng)才能變?yōu)樽匀恍袆?dòng)，學(xué)
4、習(xí)積極性亦能自然產(chǎn)生.2.要賦予學(xué)生充分的思考、想象空間7思考與想象是一種良好的思維品質(zhì)，培養(yǎng)這些品質(zhì)應(yīng)是數(shù)學(xué)教學(xué)的根本之存在.在課堂教學(xué)中，教師要敢于打破傳統(tǒng)的教學(xué)束縛，要敢于與學(xué)生共同探索與研究，賦予他們充分的思考時(shí)間，留給他們廣闊的想象空間，多種方法激活他們的思維，鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上敢想、敢問、敢辯、敢說.只有這樣，才能提高他們的學(xué)習(xí)積極性和互動(dòng)性，才能為創(chuàng)新思維創(chuàng)造優(yōu)良的土壤.3.利用并推廣“探究——發(fā)現(xiàn)”式教學(xué)法“探究——發(fā)現(xiàn)”是數(shù)學(xué)探索的一個(gè)重要方面，沒有發(fā)現(xiàn)就沒有證明.但傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程是重證明輕發(fā)現(xiàn)，這顯然是數(shù)學(xué)“演繹”式教學(xué)，不利于
5、學(xué)生理解數(shù)學(xué).探究式學(xué)習(xí)的目的是發(fā)展學(xué)習(xí)者自身的探究與解決問題的能力，使學(xué)習(xí)者成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者，而不是被動(dòng)的接受者，這就要求學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)乃夭?，互?dòng)探究發(fā)現(xiàn)，其一般程序?yàn)椤坝^察——試探——思索——猜想——證明”，體現(xiàn)于學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)過程的主體地位，注意發(fā)現(xiàn)知識(shí)的策略和方法培養(yǎng).如：在學(xué)習(xí)平行四邊形、矩形、菱形、正方形的性質(zhì)和判定時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生利用平行四邊形性質(zhì)和判定知識(shí)的遷移，探究——發(fā)現(xiàn)矩形、菱形、正方形的性質(zhì)和判定.通過這樣的學(xué)習(xí)每一名學(xué)生都成了一次發(fā)明家，學(xué)生既體驗(yàn)到成功的喜悅和樂趣，也發(fā)展了自己多方面的思維，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí).
6、4.要充分培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維7古時(shí)已有的事物，到今天已更加完善，古人不敢想的事情，到今天已成為了現(xiàn)實(shí)，所有這一切體現(xiàn)了人類的創(chuàng)新思想是在不斷進(jìn)步的，而發(fā)散性思維訓(xùn)練在此起到了重要作用.學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)在學(xué)生思維能力提高方面既是特效藥又是長效藥，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力有著極其重要的作用.教師在課堂教學(xué)中，無論是新授課還是練習(xí)，都要有充分的準(zhǔn)備，要從一題多解、一題多問、一題多思變式練習(xí)等形式來訓(xùn)練與提高學(xué)生的發(fā)散思維能力.二、在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力1.創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，
7、就必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.由于興趣來源于動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)來源于需要，因此，應(yīng)使學(xué)生潛移默化地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)是來源于生活，服務(wù)于生活.如我編擬的一道問題：沛縣漢源中學(xué)計(jì)劃購進(jìn)某型號(hào)電腦，市場(chǎng)價(jià)每臺(tái)5800元，現(xiàn)在甲乙兩電腦商家競(jìng)標(biāo)，甲商家報(bào)出優(yōu)惠條件是購買10臺(tái)以上，從第11臺(tái)開始每臺(tái)按70%計(jì)價(jià)；乙商家報(bào)出的優(yōu)惠條件是每臺(tái)均按85%計(jì)價(jià)，兩家的品牌質(zhì)量、售后服務(wù)均相同.假如你是該校有關(guān)部門的負(fù)責(zé)人，你選哪家？請(qǐng)說明理由.通過此題讓學(xué)生了解如何提高經(jīng)營和消費(fèi)的決策能力，加深了他們對(duì)數(shù)學(xué)與生活密切相關(guān)的認(rèn)識(shí)，提高了應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問題的能力.2.從實(shí)際問題切
8、入數(shù)學(xué)概念，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣7數(shù)學(xué)概念的引入存在一個(gè)角度和切入點(diǎn)的問題，角度不同，切入點(diǎn)不同，學(xué)生學(xué)
