淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

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1、淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣邱樂(lè)美青州市廟子鎮(zhèn)興旺小學(xué)淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣心理教育學(xué)告訴我們，只有學(xué)生感興趣的東西，他們才會(huì)積極的開(kāi)動(dòng)腦筋，以最簡(jiǎn)潔、最快捷的方式去獲得知識(shí)，他們才能夠全身心的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而取得事倍功半的效果。作為一名在農(nóng)村任教的英語(yǔ)教師，面對(duì)農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)資源相對(duì)匱乏的現(xiàn)狀，要想使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感興趣，成了每一個(gè)英語(yǔ)老師關(guān)注的問(wèn)題。一個(gè)成功的英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)英語(yǔ)樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂(lè)此不疲。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，

2、用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力，并在漫長(zhǎng)的教學(xué)過(guò)程中始終保持這種興趣，為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。通過(guò)幾年的實(shí)踐，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾各方面來(lái)入手：第一、把握良機(jī)，渲染英語(yǔ)課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的興趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”。對(duì)于剛接觸英語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何激發(fā)他們的興趣是關(guān)鍵。興趣一旦被激發(fā)起來(lái)，那么我們教學(xué)工作也就迎刃而解了。比如，對(duì)剛接觸英語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們可以充分利用教科書(shū)上的小粘貼，通過(guò)頒發(fā)小粘貼來(lái)鼓勵(lì)他們開(kāi)口說(shuō)

3、英語(yǔ)，幫他們克服英語(yǔ)的恐懼心理，從而激發(fā)他們的興趣。在教學(xué)工作中我是這樣做的：如果在特定的時(shí)間內(nèi)，記住三個(gè)單詞的同學(xué)可以得到一個(gè)小粘貼，而記住五個(gè)或更多的同學(xué)可以得到一個(gè)大粘貼；記住兩個(gè)句子可以得到一個(gè)小粘貼，記住四個(gè)句子或背誦一篇小短文的可以得到一個(gè)大粘貼，；然后五個(gè)小粘貼可以換一個(gè)大粘貼，五個(gè)大粘貼可以換一顆星星，最后根據(jù)所得的星星頒發(fā)獎(jiǎng)品。那么學(xué)生會(huì)為了得到粘貼而自覺(jué)、認(rèn)真學(xué)習(xí)。第二、充分研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。對(duì)學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時(shí)要考慮到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思想始

4、終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級(jí)。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。對(duì)于重點(diǎn)的單詞和短語(yǔ)，我們可以編成一些歌謠的形式，例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)水果單詞時(shí)，我們可以說(shuō)，apples,apples,Ilikeapples;bananas,bananas,Idon’tlikebanans……第三、注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用。過(guò)去的教學(xué)常常強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為教育對(duì)象，忽視學(xué)生的主體地位；新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主體地位。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生使用英語(yǔ)的能

5、力。教學(xué)過(guò)程中我們要為學(xué)生創(chuàng)造思考的空間，要善于引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答問(wèn)題，而不是限制學(xué)生的思維，被動(dòng)地跟著老師走。例如，我們?cè)诮淌诜轿贿@一課時(shí)，通過(guò)講故事的形式導(dǎo)入新課，然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題分小組討論應(yīng)如何表達(dá)路線(xiàn)，然后把小組結(jié)果進(jìn)行匯總，然后再學(xué)習(xí)課本內(nèi)容就簡(jiǎn)單多了。學(xué)習(xí)了課本內(nèi)容之后，讓學(xué)生聯(lián)系本校的實(shí)際，自編自演問(wèn)路的情景。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生非常積極并且課堂氣氛活躍，這就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，幫助他們跳出了被動(dòng)灌輸?shù)睦Ь?，成為學(xué)習(xí)的主人。第四、開(kāi)展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語(yǔ)課外活動(dòng)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“興趣的源泉在于運(yùn)用。”為了

6、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，給學(xué)生更多的運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)，我們可以設(shè)計(jì)和組織多種難易適度的課外活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)可以讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，使學(xué)生認(rèn)識(shí)了自我，取得了不同程度的成就感，增強(qiáng)其自信心，增添了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和樂(lè)趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進(jìn)而長(zhǎng)久保持其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，粘貼只對(duì)成績(jī)好的同學(xué)有促進(jìn)作用，但對(duì)成績(jī)差點(diǎn)的同學(xué)來(lái)說(shuō)沒(méi)有任何的促進(jìn)作用。因此高年級(jí)我采用分?jǐn)?shù)累計(jì)法。比如，先按照成績(jī)把學(xué)生分成幾個(gè)組，每組找出組長(zhǎng)和記錄員，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)作業(yè)的上交和督促本組內(nèi)成員的完成平時(shí)老師布置的任務(wù)，而記錄員主要負(fù)責(zé)記錄每個(gè)同

7、學(xué)對(duì)于每項(xiàng)任務(wù)的完成情況，所有的這些任務(wù)都要用分?jǐn)?shù)來(lái)計(jì)算，每周結(jié)束時(shí)記錄員要把本組的成績(jī)進(jìn)行匯總，然后進(jìn)行周獎(jiǎng)勵(lì)；每月結(jié)束時(shí)進(jìn)行月獎(jiǎng)勵(lì)；學(xué)期結(jié)束時(shí)進(jìn)行期獎(jiǎng)勵(lì)和個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)。個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)要分成不同的級(jí)別，這樣才有利于激發(fā)不同層次學(xué)生的興趣?？傊?，英語(yǔ)學(xué)習(xí)，興趣為先。所以，作為英語(yǔ)教師，一方面要向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處。