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《淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣邱樂(lè)美青州市廟子鎮(zhèn)興旺小學(xué)淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣心理教育學(xué)告訴我們,只有學(xué)生感興趣的東西,他們才會(huì)積極的開(kāi)動(dòng)腦筋,以最簡(jiǎn)潔、最快捷的方式去獲得知識(shí),他們才能夠全身心的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,從而取得事倍功半的效果。作為一名在農(nóng)村任教的英語(yǔ)教師,面對(duì)農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)資源相對(duì)匱乏的現(xiàn)狀,要想使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感興趣,成了每一個(gè)英語(yǔ)老師關(guān)注的問(wèn)題。一個(gè)成功的英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣,激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中,使他們對(duì)英語(yǔ)樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué),學(xué)而忘我,樂(lè)此不疲。因此,課堂教學(xué)手段必須不斷更新,
2、用靈活多樣的教學(xué)方法,組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣的培養(yǎng),讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力,并在漫長(zhǎng)的教學(xué)過(guò)程中始終保持這種興趣,為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。通過(guò)幾年的實(shí)踐,我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾各方面來(lái)入手:第一、把握良機(jī),渲染英語(yǔ)課堂氣氛,引發(fā)學(xué)生的興趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”。對(duì)于剛接觸英語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō),如何激發(fā)他們的興趣是關(guān)鍵。興趣一旦被激發(fā)起來(lái),那么我們教學(xué)工作也就迎刃而解了。比如,對(duì)剛接觸英語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō),我們可以充分利用教科書上的小粘貼,通過(guò)頒發(fā)小粘貼來(lái)鼓勵(lì)他們開(kāi)口說(shuō)
3、英語(yǔ),幫他們克服英語(yǔ)的恐懼心理,從而激發(fā)他們的興趣。在教學(xué)工作中我是這樣做的:如果在特定的時(shí)間內(nèi),記住三個(gè)單詞的同學(xué)可以得到一個(gè)小粘貼,而記住五個(gè)或更多的同學(xué)可以得到一個(gè)大粘貼;記住兩個(gè)句子可以得到一個(gè)小粘貼,記住四個(gè)句子或背誦一篇小短文的可以得到一個(gè)大粘貼,;然后五個(gè)小粘貼可以換一個(gè)大粘貼,五個(gè)大粘貼可以換一顆星星,最后根據(jù)所得的星星頒發(fā)獎(jiǎng)品。那么學(xué)生會(huì)為了得到粘貼而自覺(jué)、認(rèn)真學(xué)習(xí)。第二、充分研究教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。對(duì)學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理,一般是由易到難,逐步深入,同時(shí)要考慮到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度,使學(xué)生的思想始
4、終處于積極狀態(tài),使他們的興趣逐步升級(jí)。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性,教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。對(duì)于重點(diǎn)的單詞和短語(yǔ),我們可以編成一些歌謠的形式,例如,我們?cè)趯W(xué)習(xí)水果單詞時(shí),我們可以說(shuō),apples,apples,Ilikeapples;bananas,bananas,Idon’tlikebanans……第三、注重“以人為本”,發(fā)揮學(xué)生主體作用。過(guò)去的教學(xué)常常強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為教育對(duì)象,忽視學(xué)生的主體地位;新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主體地位。因此,我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,增強(qiáng)學(xué)生使用英語(yǔ)的能
5、力。教學(xué)過(guò)程中我們要為學(xué)生創(chuàng)造思考的空間,要善于引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答問(wèn)題,而不是限制學(xué)生的思維,被動(dòng)地跟著老師走。例如,我們?cè)诮淌诜轿贿@一課時(shí),通過(guò)講故事的形式導(dǎo)入新課,然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題分小組討論應(yīng)如何表達(dá)路線,然后把小組結(jié)果進(jìn)行匯總,然后再學(xué)習(xí)課本內(nèi)容就簡(jiǎn)單多了。學(xué)習(xí)了課本內(nèi)容之后,讓學(xué)生聯(lián)系本校的實(shí)際,自編自演問(wèn)路的情景。在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生非常積極并且課堂氣氛活躍,這就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性,幫助他們跳出了被動(dòng)灌輸?shù)睦Ь?,成為學(xué)習(xí)的主人。第四、開(kāi)展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語(yǔ)課外活動(dòng)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“興趣的源泉在于運(yùn)用?!睘榱?/p>
6、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,給學(xué)生更多的運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的機(jī)會(huì),我們可以設(shè)計(jì)和組織多種難易適度的課外活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)可以讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際,使學(xué)生認(rèn)識(shí)了自我,取得了不同程度的成就感,增強(qiáng)其自信心,增添了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和樂(lè)趣,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,進(jìn)而長(zhǎng)久保持其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),粘貼只對(duì)成績(jī)好的同學(xué)有促進(jìn)作用,但對(duì)成績(jī)差點(diǎn)的同學(xué)來(lái)說(shuō)沒(méi)有任何的促進(jìn)作用。因此高年級(jí)我采用分?jǐn)?shù)累計(jì)法。比如,先按照成績(jī)把學(xué)生分成幾個(gè)組,每組找出組長(zhǎng)和記錄員,組長(zhǎng)負(fù)責(zé)作業(yè)的上交和督促本組內(nèi)成員的完成平時(shí)老師布置的任務(wù),而記錄員主要負(fù)責(zé)記錄每個(gè)同
7、學(xué)對(duì)于每項(xiàng)任務(wù)的完成情況,所有的這些任務(wù)都要用分?jǐn)?shù)來(lái)計(jì)算,每周結(jié)束時(shí)記錄員要把本組的成績(jī)進(jìn)行匯總,然后進(jìn)行周獎(jiǎng)勵(lì);每月結(jié)束時(shí)進(jìn)行月獎(jiǎng)勵(lì);學(xué)期結(jié)束時(shí)進(jìn)行期獎(jiǎng)勵(lì)和個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)。個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)要分成不同的級(jí)別,這樣才有利于激發(fā)不同層次學(xué)生的興趣。總之,英語(yǔ)學(xué)習(xí),興趣為先。所以,作為英語(yǔ)教師,一方面要向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)并使他們掌握技能,另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣,獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處。