加強中職學(xué)校教師培訓(xùn)

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1、加強中職學(xué)?！半p師型”教師隊伍建設(shè)的探討摘要：本文從當(dāng)前中職教育的功能定位及培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，提出了加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)的必要性。通過分析了難以形成“雙師型”教師隊伍的主要問題，提出了構(gòu)建“雙師型”教師隊伍的有效途徑，目的是通過對“雙師型”教師隊伍建設(shè)的探討，來進一步提高中職學(xué)校教師隊伍素質(zhì)，從而為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)、實用型人才。關(guān)鍵詞：中職教育;“雙師型”內(nèi)涵;師資隊伍建設(shè)2005年10月11日中國共產(chǎn)黨第十六屆中央委員會第五次全體會議通過了中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十一個五年規(guī)劃的建議。在“十一·五規(guī)劃”中提出：堅持教育優(yōu)

2、先發(fā)展。強化義務(wù)教育的保障責(zé)任，普及和鞏固義務(wù)教育。大力發(fā)展職業(yè)教育，擴大職業(yè)教育招生規(guī)模。切實提高師資水平，加大教育投入①。當(dāng)前，我國職業(yè)教育正在迎來一個前所未有的發(fā)展機遇,而中等職業(yè)教育在整個職業(yè)教育體系中與經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系最為密切。職業(yè)教育的根本任務(wù)是要根據(jù)經(jīng)濟和社會發(fā)展的要求，培養(yǎng)多層次、多樣化的技能型人才，造就數(shù)以千萬計的高技能人才和數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者。中等職業(yè)教育的定位，就是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者②。在職業(yè)教育中，物質(zhì)設(shè)施設(shè)備的建設(shè)是基礎(chǔ)，教育體制、辦學(xué)模式的改革是關(guān)鍵，課程改革、教學(xué)改革是核心，

3、而師資隊伍建設(shè)是根本。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，建設(shè)一支高素質(zhì)的中等職業(yè)教育師資隊伍,是職業(yè)教育進一步改革和發(fā)展的基礎(chǔ)和保證。一、發(fā)展中職教育必須建設(shè)“雙師型”教師隊伍1、從中職教育的功能出發(fā)提出對教師的要求現(xiàn)代職業(yè)教育，是指機器大生產(chǎn)條件下的職業(yè)教育，與后工業(yè)時期的職業(yè)教育不同，它應(yīng)當(dāng)建立在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)上。企業(yè)生產(chǎn)自動化、信息化程度越來越高，對操作工人的素質(zhì)要求也就更高了，因此對中職教育的功能定位要有新的認(rèn)識與要求。中等職業(yè)教育必須堅持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推動學(xué)校制度創(chuàng)新和依法自主辦學(xué)，建立適應(yīng)經(jīng)濟建設(shè)

4、、社會進步和個人發(fā)展需要的更加靈活、更加開放的教學(xué)組織和管理制度，深化教育教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，培養(yǎng)與社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)的，既有熟練技能又掌握現(xiàn)代化科學(xué)文化知識的新一代知識型技能人才，并為高等院校尤其是高等職業(yè)院校輸送合格生源③。改革開放的中國社會，已經(jīng)進入快速發(fā)展時期。我國已經(jīng)處于機器大生產(chǎn)階段，高新技術(shù)經(jīng)濟成分正在快速增長，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和勞動力結(jié)構(gòu)正在發(fā)生深刻變化，對生產(chǎn)、服務(wù)一線勞動者的數(shù)量和質(zhì)量都提出了新的要求。隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國各行各業(yè)對技能型人才的緊缺都表現(xiàn)得相當(dāng)突出。據(jù)勞動和社會保障部培訓(xùn)中心統(tǒng)計：

5、我國城鎮(zhèn)企業(yè)有１．４億個職工，而技術(shù)工人只占一半即７０００萬人。其中初級技工占６０％左右，中級技工占３５％，高級技工僅為５％。而發(fā)達國家高級技工占到４０％以上，這是商品質(zhì)量的根本保證。職業(yè)教育與經(jīng)濟社會發(fā)展聯(lián)系最直接，擔(dān)負著為各行各業(yè)培養(yǎng)與行業(yè)崗位相適應(yīng)的人才重任。在實施科教興國戰(zhàn)略中，中等職業(yè)教育肩負著培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和中初級專門人才的光榮歷史使命，基礎(chǔ)在大力發(fā)展高質(zhì)量的中等職業(yè)教育，關(guān)鍵在于建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍。鑒此，筆者認(rèn)為，作為一名從事現(xiàn)代中等職業(yè)技術(shù)教育的教師除了具備普通學(xué)校教師應(yīng)具備的基本要求外還必須達到以下要

6、求：（1）具有現(xiàn)代的教學(xué)理論，掌握現(xiàn)代的教學(xué)手段；（2）扎實的科學(xué)文化基礎(chǔ)和寬厚的專業(yè)理論基礎(chǔ)；（3）過硬的技能水平及較強的解決生產(chǎn)、服務(wù)第一線實際問題的能力；（4）具有終身學(xué)習(xí)理念和創(chuàng)新意識。2、“雙師型”教師的內(nèi)涵1998年原國家教委在《面向21世紀(jì)深化職業(yè)教育改革的意見》中就提出了職業(yè)學(xué)校要加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)的要求。教育部《關(guān)于“十五”期間加強中等職業(yè)學(xué)校教師隊伍建設(shè)的意見》中強調(diào)“雙師型”教師必須達到一定比例。那么什么是“雙師型”的教師？有的教師認(rèn)為只要擁有“雙證”（教師資格證、職業(yè)技能等級證）就是“雙師型”教師；還有的

7、教師認(rèn)為“雙師型”教師是“教師+工程師”。這些說法對不對？縱觀人們對“雙師型”教師的理解，筆者認(rèn)為其基本內(nèi)涵有二點：一是認(rèn)為教師既能從事理論教學(xué)，也能從事實踐教學(xué)；二是認(rèn)為教師既能教學(xué)，著書立說，也能參與工程實踐，解決一線生產(chǎn)中所提出的技術(shù)問題。也就是說他既可以是教師又可以是專業(yè)技術(shù)人員?！半p師型”教師必須具有勝任本專業(yè)兩門以上課程的教學(xué)，能創(chuàng)造性地開展教學(xué)工作，合理使用信息資源，及時將新理論、新技術(shù)、新工藝傳遞給學(xué)生，使教學(xué)設(shè)計和實施具有超前性?！半p師型”教師必須同時具備過硬的專業(yè)技術(shù)能力，包括一定的工藝能力、設(shè)計能力、技術(shù)開發(fā)與技術(shù)

8、服務(wù)能力，特別強調(diào)其必須掌握高超的生產(chǎn)操作能力，教師能以自己準(zhǔn)確、熟練的示范操作進行演示，并能根據(jù)學(xué)生不同的操作實際給予明確、有效的指導(dǎo)。3、建設(shè)一支“雙師型”教師隊伍對發(fā)展中職教育的重要性有人說：落后的裝