如何在寫作教學中滲透寫作策略

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1、如何在寫作教學中滲透寫作策略如何在寫作教學中滲透寫作策略以提高寫作教學活動的有效性提交者：陳萍萍在寫作教學中，科學地設(shè)計寫作活動，正確實施寫作教學策略，是寫作教學成敗的關(guān)鍵。寫作教學活動的設(shè)計要符合寫作教學的一般規(guī)律，材料選擇要與學生水平相關(guān)；貼近學生生活；話題具體，目的明確；有利于合作；有趣味性和真實性。（一）激發(fā)學生的寫作興趣。1．創(chuàng)設(shè)生動有趣的寫作情景，讓寫作貼近學生的生活?！稑藴省分赋觯骸坝⒄Z教學要做到聽說讀寫的訓練內(nèi)容和形式盡可能地貼近學生的實際生活，貼近真實的交際行為，貼近有目的的綜合運用英語的活動。”我國著名教

2、育　家陶行知　先生說過：Educationoflife.Educationbylife.Educationforlife.”人類的語言源于生活，用于生活。學習一門外語同樣離不開生活的體驗。因此，教師在布置英語寫作任務的時候，可以選擇一些學生比較感興趣又比較貼近他們生活的內(nèi)容，這樣學生比較容易接受。在寫作教學中，通過創(chuàng)設(shè)生動的情景不僅能夠營造氛圍和意境，激發(fā)學生的學習熱情，而且會使寫作教學在科學而正確的方向上實施。教師要盡量做到情景的趣味化、直觀化、生活化。比如一幅美麗的圖畫，一只可愛的玩具貓，又如在各種節(jié)日來臨只際，讓學生互

3、寫贈言，在電腦上互發(fā)電子郵件等，都能夠激發(fā)學生的表達欲望和寫作熱情。2．注意保護學生的寫作熱情。外語寫作不僅要求學習者必須具有用外語遣詞造句，熟練掌握拼寫，標點等寫作基本知識的能力，而且需要以外語的思維方式，創(chuàng)造性地，合乎邏輯地表達思想。這對小學生來說是一件很難的事情。好不容易才寫出一段英語作文，被老師圈圈改改，剩不下幾個字?？上攵?，這畢竟削弱孩子的寫作熱情，使他們不敢下筆，無從入手，對寫作失去信心。因此當老師批改作文時，不妨多畫一些好詞好句，而對那些學生稍一動腦就能注意的毛病，留給他們自己去思考，去改正，這樣可以保護孩子

4、寫作的積極性。他們回在寫作中特別細心。爭取多被老師畫一些好句子。（二）傳授基本的寫作知識，從易到難，循序漸進。學習語言有一定的階段性，從聽說到寫是兒童認知能力的一個重大飛躍，絕對不能一蹴而就。這需要教師有極大的耐心，針對學生不同年齡階段和學生寫作能力，設(shè)計一些難易適當而又充滿童趣的寫作任務。低年級段：寫作如同造房子，材料備得齊，地基打得好，才能造出結(jié)實又漂亮的房子，因此在寫作的初級階段，先要讓學生掌握英文字母的正確書寫，單詞的準確拼寫，標點符號的正確使用。能準確抄寫常用的單詞和句子，能做到句子打頭第一個字母大寫，詞與詞之間保

5、持一定的距離，不丟詞，句尾使用正確的標點。中年級段：學生已掌握書寫英文的基本方法，因此詞匯的積累很重要，要交給學生一些記憶單詞的方法，如利用發(fā)音，相似詞的對比和遷移。單詞拼寫是寫作最基本的要素之一，過分強調(diào)它是不妥的，但忽視單詞拼寫教學的后果是嚴重的。如果學生在初學英語是形成了不注意拼寫的習慣，會導致英語寫作中單詞錯誤百出。造句是英語寫作教學的主要練習形式之一，它是在詞的基礎(chǔ)上向?qū)懽饔诌~進了一步。在讓學生造句時應為造句提供一個結(jié)合實際生活的情境-避免重視形式，忽視內(nèi)容，脫離一定的情景與主題，在教學中還應注重對學生進行句型轉(zhuǎn)換

6、的訓練，讓學生們在不改變語言意義的前提下進行句型轉(zhuǎn)換的練習，理解表達同一個意思可以采用不同的句型，以免寫作時句型的單調(diào)與重復。高年級階段：這一階段為學生寫作的輸出階段，可以采取分步指導的方法，通過控制性協(xié)作，引導性寫作和自由寫作三步，逐步培養(yǎng)學生的寫作能力。控制性寫作為學生的寫作提供了比較詳細的內(nèi)容，要求學生將它們包含在寫作中，幫助學生學會基本的寫作方法。如根據(jù)表格信息，對某人某物或某事進行描述。引導性寫作對學生的限制明顯減少，允許學生在寫作內(nèi)容與語言形式上作必要的發(fā)揮，進一步提高學生的寫作能力，如看圖作文、仿寫或續(xù)寫。在自

7、由寫作階段放手讓學生表達自己的思想?？梢越o出一個或多個命題。自由寫作符合學生的實際需要，實用性強，學生愿意寫并有充分的寫作素材。（三）以說帶寫。說和讀是寫作的基礎(chǔ)，當學生能準確地說出所看到的、所想到的和所做的事情，那么他們的寫作就順理成章了，因此教師可以有意識地在訓練口語時為學制做準備，如在讀單詞卡片時鼓勵學生見圖說句，看到一幅圖時，能說出圖中人物可能說的話，或是能對一幅圖進行口頭描述，可以利用課前5分鐘，讓學生分主題進行口語訓練，等學生有把握了再讓他們動手寫。如myhobby,myfamily,mybestfriend,I

8、havealovelydog等，當學生能夠熟練地進行口語表達，稍加指導注意正確的拼寫，標點的正確使用，一篇不錯的英文習作就完成了。從少到多從易到難從短到長，從枯燥無味到耐人尋味，這需要教師付出心血進行耐心指導。（四）范文引路，鼓勵學生間相互交流彼此欣。教師要充分利用小組合作學習的力量，通過