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1、日記體驗(yàn)生活,作文享受快樂(lè)體驗(yàn)日記生活，享受作文快樂(lè)--《以日記為主，對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練》課題研究中期匯報(bào) 盱眙縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王廣仁 田永鳳 課標(biāo)修訂稿指出：習(xí)作教學(xué)要"加強(qiáng)對(duì)平時(shí)練筆的指導(dǎo)，提倡寫(xiě)日記、書(shū)信、讀書(shū)筆記等。"據(jù)此，我們提出了《以日記為主，對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練》的課題研究。研究中，我們努力打破"以本為本"的作文教學(xué)模式，嘗試以日記為載體，將生活與作文緊密連綴在一起，依照生活需要建構(gòu)作文教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生真實(shí)而富有個(gè)性地寫(xiě)出對(duì)生活的觀(guān)察、體驗(yàn)與理解，把現(xiàn)有教材上的習(xí)作內(nèi)容自
2、然消化在日記訓(xùn)練之中。通過(guò)日記讓學(xué)生享受到生活的情趣，傾訴的快樂(lè)，探究的魅力，合作的開(kāi)心，成功的愉悅...... 具體來(lái)說(shuō)，我們共對(duì)如下問(wèn)題進(jìn)行了研究探索。 一、幫助學(xué)生發(fā)掘日記的材料（巧渡日記訓(xùn)練材料關(guān)）。 學(xué)生感到作文難，無(wú)非是因?yàn)閷?xiě)作時(shí)常感到無(wú)話(huà)可寫(xiě)，即難以找到可供寫(xiě)作的材料。讓學(xué)生寫(xiě)日記，自然也存在這一問(wèn)題。但因日記訓(xùn)練具有靈活多樣，隨意的特點(diǎn)，教師積極引導(dǎo)，在訓(xùn)練中，幫助學(xué)生尋找日記訓(xùn)練的突破口，巧渡材料關(guān)，讓學(xué)生在面對(duì)日記本時(shí)，不再在取材方面感到為難。為此我們從以下幾個(gè)方面入手作了
3、努力。 1、幫助學(xué)生從日常的學(xué)習(xí)生活中發(fā)掘材料。其實(shí)，能作為日記材料的事物隨處可見(jiàn)，作為老師，責(zé)任在于如何引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這些值得寫(xiě)的人、事、物、為學(xué)生日記找"米"下鍋。如家庭中一頓豐盛的晚餐；某種饒有風(fēng)味，獨(dú)具特色的小吃；在家中接待了一位客人或是走親訪(fǎng)友；自己或家人買(mǎi)了一件新衣服，添置了一件新電器等等。在學(xué)校教師上的一堂生動(dòng)有趣的課；自己所受到的表?yè)P(yáng)或者批評(píng)，學(xué)校或班級(jí)組織的一次活動(dòng)，與同學(xué)、老師相處、交往過(guò)程中的酸甜苦辣，諸如此類(lèi)，都可進(jìn)入日記。如一位學(xué)生在題為《特別的日子》的練筆中寫(xiě)道："今天
4、是媽媽的生日，全家都為她慶祝。爸爸買(mǎi)了九朵玫瑰，單腿跪下送給媽媽?zhuān)f(shuō)九朵玫瑰代表天長(zhǎng)地久。我發(fā)現(xiàn)媽媽的臉一下子紅到了脖子根，像個(gè)害羞的孩子。媽媽收下后，爸爸又變魔術(shù)般的取出一個(gè)十二層的大蛋糕，媽媽高興得直跳......"經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的引導(dǎo)訓(xùn)練，這些往往被人熟視無(wú)睹的事，會(huì)慢慢讓學(xué)生留心，不僅會(huì)激發(fā)他們的靈感，而且會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得他們可寫(xiě)的東西越來(lái)越多，促使學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文、發(fā)展語(yǔ)文能力，提高日記興趣的同時(shí)，體驗(yàn)到生活的樂(lè)趣?！ ?、幫助學(xué)生從對(duì)社會(huì)的關(guān)注中尋找材料。社會(huì)是紛繁復(fù)雜的，在我們生活的世
5、界中，每天該發(fā)生多少引起人們關(guān)注的事呢？每天上學(xué)的路變寬了，路旁的舊房子拆掉了，新房子又美麗又漂亮；居住地出現(xiàn)了揚(yáng)沙天氣，原因何在；中國(guó)即將舉辦奧運(yùn)會(huì)；中國(guó)的綜合國(guó)力越來(lái)越強(qiáng)；以及人們的勞動(dòng)熱情、積極向上的精神。哪怕是菜場(chǎng)上見(jiàn)到的買(mǎi)賣(mài)雙方的一次討價(jià)，無(wú)不引起人們的思考，只要教師引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生留心觀(guān)察，何愁日記訓(xùn)練中，學(xué)生會(huì)感到無(wú)話(huà)可寫(xiě)？ 3、幫助學(xué)生從學(xué)過(guò)的課文中獲取材料。從學(xué)過(guò)的課文中捕捉靈感，尋找切入口，是解決日記訓(xùn)練中無(wú)話(huà)可寫(xiě)的又一條有益途徑。比如對(duì)學(xué)過(guò)的課文加以總結(jié)，既可以培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述、總
6、結(jié)課文的能力，也可以訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還對(duì)學(xué)過(guò)的課文加以總結(jié)，可謂一舉多得。還可以在學(xué)習(xí)課文后，聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)感想寫(xiě)讀后感，如學(xué)習(xí)寓言故事《一路花香》后，寫(xiě)寫(xiě)對(duì)挑水工、破水罐的看法，也加深了對(duì)課文的理解。還可以拿自己與學(xué)過(guò)的課文中人物進(jìn)行對(duì)比，如學(xué)習(xí)《說(shuō)勤奮》后，拿自己與課文中的司馬光、童第周對(duì)比，看自己在平時(shí)學(xué)習(xí)中是怎么做的。還可以對(duì)文中留白的地方進(jìn)行補(bǔ)白，如學(xué)習(xí)了《普羅米修斯盜火》一文后，可以讓學(xué)生展開(kāi)想象寫(xiě)一寫(xiě)人們得到火種以后的欣喜若狂?？傊?，從學(xué)過(guò)的課文中，也是很容易找到日記寫(xiě)作的材料的
7、?！ ?、幫助學(xué)生從現(xiàn)代媒體中捕獲材料?，F(xiàn)代人生活內(nèi)容、形式豐富多彩，信息的來(lái)源途徑廣泛、多樣，幫助學(xué)生從廣播電視網(wǎng)絡(luò)等媒體中捕捉靈感，去尋找日記的"水源"，也不失是一種合理的資源開(kāi)發(fā)和利用，例如把自己聽(tīng)到的某條新聞介紹給大家；把看了動(dòng)畫(huà)片后得到的知識(shí)，受到的啟發(fā)、引起的感想告訴給大家?！ ∪沼洖樾撵`之聲，開(kāi)啟心扉的窗戶(hù)。學(xué)生的心里話(huà)，學(xué)生對(duì)世界，對(duì)周?chē)宋锏目捶ūM可寫(xiě)在日記之中，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的選材訓(xùn)練，隨著年級(jí)的升高，學(xué)生還能為感到無(wú)話(huà)可寫(xiě)而害怕日記嗎？即使是低年級(jí)，也可以從寫(xiě)作一句話(huà)，幾句話(huà)，一段話(huà)
8、，循序漸進(jìn)，從而解決學(xué)生日記訓(xùn)練的材料問(wèn)題?！ 《?、巧過(guò)日記訓(xùn)練興趣關(guān)。 人們常說(shuō)，興趣是最好的老師。強(qiáng)烈而濃厚的興趣是順利完成一件事的切實(shí)、有效的"推進(jìn)器"，在解決小學(xué)生日記材料問(wèn)題的同時(shí)，我們特別重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)作日記的興趣與習(xí)慣的培養(yǎng)。有了濃厚的興趣，良好的習(xí)慣，學(xué)生的日記寫(xiě)作積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，才能使日記創(chuàng)作成為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的一種手段，在訓(xùn)練中使學(xué)生的各方面能力得到提高。對(duì)此，我們采取了以下措施。 1、讓表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)成為帶動(dòng)學(xué)生積極性的"火車(chē)頭"。在日常的
