詩意地耕耘在教育大地上

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1、詩意地耕耘在教育大地上　　2010年，我曾經(jīng)寫過一篇文章《詩人教育家李吉林》。我在文章中說，不僅情境教育是一首詩，李吉林老師本人也是一首詩?！　±罾蠋煄ьI的情境教育是我們“新教育”的榜樣。情境教育已經(jīng)研究了35年，已經(jīng)成長為一個風華正茂的青年才俊。而我們的“新教育”實驗研究才13年，只是一個翩翩少年郎，與李老師的情境教育研究還差一大截?！　⊥瑯拥模罾蠋熞彩俏业陌駱?。詩人是不老的。作為詩人的李吉林老師，自然也是不老的。一晃三年多，我的頭上添了許多白發(fā)，而李吉林老師依然年輕，她的笑容仍然如孩童般天真燦爛?！　υ娨獾馗胖榫辰逃呀?jīng)35年的李吉林老師，我概括為五句話：李老師是蘇派教育的旗幟

2、，是教育大家的典范，是教育實驗的奇跡，是終身學習的楷模，是“新教育”人的良師?！　〉谝?，李老師是蘇派教育的旗幟。不僅南通，整個江蘇從古至今就是教育重鎮(zhèn)，“清簡、靈動、精致、厚實”這四個詞，應該說是整個蘇派教育思想的重要特征，這個特征在李老師身上體現(xiàn)得非常清晰。既清新簡約，又充滿靈氣，同時打磨得精細雅致，而且基礎厚實。李老師的情境教育和她的教學實踐，非常深刻地體現(xiàn)了這個特征?！　〉诙?，李老師是教育大家的典范。什么叫“大家”？我覺得真正的教育“大家”第一個顯著的特征就是――他是兒童。不僅看上去兒童，事實上本身就是兒童。所以李老師盡管已經(jīng)過了70歲，但是你看她絕不是古稀之年的心態(tài)，她自己也說自己

3、就是個“長大的兒童”。擁有了一顆兒童的心，她根本不需要去選擇和孩子交往的方式，因為她的一個眼神、一個姿態(tài)、一句話語，都是兒童的方式。蒙臺梭利講“兒童是成人之父”，這句話有著非常深刻的道理。所以我覺得真正的教育家，他是擁有一顆童心的，他是天真的、靈動的。這是教育家長期的修煉，甚至有時候是與生俱來的。　　“大家”的第二個特征是，真正的“大家”總是扎根于田野，生長于田野，關注著田野的人。所以無論是像李老師一樣從教室里走出來，還是像陶行知先生一樣從書房里走出來，他從哪里走出來并不重要，重要的是他是不是具有這種情懷，是不是真正的關注田野，是不是對田野有一種特殊的情感。我覺得這是“大家”的品質。我們有

4、一些從教室里走出來的人，事實上并沒有田野的情感。我看過太多的特級教師，評上了特級教師就再也不教書了，就再也不理孩子了，就忙著寫自己的著作、發(fā)表自己的高論了，那不可能成為“大家”。我也看到很多的學者，寫了太多的著作，但是他也不關注田野了，只關注領獎、拿項目，那也不是“大家”?！　　按蠹摇钡牡谌齻€特征是“大家”有思想。他必須有自己的觀點，有自己的教育理論，有自己的教學模式，能夠把自己的經(jīng)驗上升到可以推廣、可以復制、可以學習的境界和水平。李老師做到了。她從教學里探索，一步步成長，形成一個相對成熟的情境教育的理論。這就是教育“大家”的風范?！　〉谌?，李老師是教育實驗的奇跡。中國的教育實驗從上世紀二

5、三十年代正式開始，那時就有一批教育家開始進行他們的教育探索。像黃元培先生到昆山的徐公橋進行職業(yè)教育實驗；陶行知先生到曉莊進行新教育實驗；梁漱溟先生到山東的鎮(zhèn)坪進行鄉(xiāng)村教育實驗。很遺憾的是，因為那時社會動蕩不安，這些教育實驗都沒有延續(xù)下去?！　∧敲船F(xiàn)在的和平年代，我們的教育實驗就能夠正常做下去嗎？我們中國的教育實驗有多少是超過10年的？有多少是超過20年的？有多少是超過30年的？其實屈指可數(shù)。在和平年代，能夠長期靜心堅守于教育改革和實驗的，也并不多見。我發(fā)起的“新教育”實驗迄今做了13年，有人說不簡單，堅持了那么久?？衫罾蠋煆?978年開始投身教育改革，一直堅守到今天，堅持了35年，當然更不

6、容易。李老師不僅是中國改革開放以來第一批投身教育改革、教育實驗的弄潮兒，也是不斷地能夠超越自己、戰(zhàn)勝自己的一個典范。35年來，她一直圍繞著“兒童快樂高效學習全面發(fā)展”這個主旋律，堅持改革創(chuàng)新，譜寫了“為兒童學好母語――探索情境教學”“為兒童學好各科――拓展情境教育”“為更多的孩子獲益――構建情境課程”的三部曲。35年來，她從來沒有停止過探索的步伐，不斷地在超越自己?！　∧敲?，這35年來，李老師又是如何堅持她的情境教育實驗的呢？我曾經(jīng)看到一個網(wǎng)友寫的故事，特別感動。她說，2009年8月22號，本來預定是看李老師的錄像課，但李老師沒有讓大家看錄像，而是親自來上課。原定講40分鐘，但李老師從3點

7、半一直講到4點50分，講了整整80分鐘，講到忘情的地方離了話筒，到黑板前演示她的授課過程。這位網(wǎng)友說：“李老師看上去哪像一位年過七旬的老人，分明就是一位精力旺盛的學者。”為了給聽課教師演示好情境教育課，使課堂簡便易行、講求實效，李老師在課堂上給大家哼起了自編的兒歌《螢火蟲》，給大家畫起了大海，剪起了白帆，折起了紙船。聽課的年輕教師都很驚訝于李老師的才思敏捷。李老師說：“不要以為情境教育有多復雜，它的背景應該就是粗略的?！?/p>