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《談快樂的繪本閱讀》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、談快樂的繪本閱讀 摘要：筆者在多年的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，繪本閱讀的指導(dǎo)思想就是尊重幼兒讀書的主體性，關(guān)注幼兒讀書量的積累，指導(dǎo)幼兒運(yùn)用正確的閱讀方法?；驹瓌t、方式就是自主、開放、互動(dòng)、發(fā)展，以“繪本閱讀”為載體開展綜合性學(xué)習(xí)的多種活動(dòng)，如賞讀型、表演型、想象型、創(chuàng)作型的活動(dòng)?！ ￡P(guān)鍵詞：快樂；繪本；閱讀 圖畫書一直都是孩子的最愛，《狼外婆》、《青蛙王子》、《睡美人》、《白雪公主》……這些深入人心的童話圖畫書成了孩提時(shí)枕邊不可或缺的讀本。孩子的最初閱讀需要大人的帶領(lǐng)和指點(diǎn)，教給孩子一頁一頁閱讀、仔細(xì)觀察的習(xí)慣，親子閱讀產(chǎn)生的效果是巨大的?！ ∫?、指導(dǎo)思想 1.尊重幼兒讀書的主體性 教師只有拋
2、棄自己的閱讀成見，拓展可能因世俗的影響而變得擁擠而狹窄的心靈空間，才能真正做到平等參與和引導(dǎo)，而不是帶著“非得給些價(jià)值觀”的使命來導(dǎo)讀，才能真正尊重孩子們獨(dú)特的閱讀感受，決不壓抑孩子的奇想與樂趣，才能讓閱讀走進(jìn)孩子們的內(nèi)心，讓孩子們真正享受到閱讀的快樂?！ ?.關(guān)注量的積累，引導(dǎo)博覽群書 沒有量的積累，即使篇篇是精品，幼兒也難形成良好的閱讀修養(yǎng)。因此，要大力提倡“舉一反三”的博覽，提倡廣讀書、讀整本書、讀整套書，讓幼兒的閱讀有量的保證?！ ?.立體育人，重視閱讀這一精神通道的建設(shè) 好的繪本不僅僅在講述一個(gè)故事，同時(shí)也是在幫助提升孩子的觀察力，豐富他們的想象力，升華他們的精神境界。如：繪本
3、故事《沒有不方便》，講述了一個(gè)朋友之間互相幫助的故事。幼兒與繪本進(jìn)行心靈對(duì)話，在閃爍著人性光輝、充滿大自然和諧和童真童趣的字里行間徜徉時(shí)，必定會(huì)開闊眼界，豐富內(nèi)心，升華境界，健全人格?！ ?.注重指導(dǎo)幼兒閱讀的方法 幼兒在通向獨(dú)立文字閱讀的過程中，教師必須引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)閱讀，讓他們終生受用。在兒童還沒有能力完全自我閱讀之前，教師利用“最近發(fā)展區(qū)”，協(xié)助兒童了解故事，幫助他們逐漸成為一位真正的讀者?！ 《?、原則、方式 繪本快樂閱讀活動(dòng)的基本原則是：自主、開放、互動(dòng)、發(fā)展，與之相應(yīng)的教學(xué)方式有： 1.參與式 首先，鼓勵(lì)他們參與到編故事中，就會(huì)很自然的以“我”的身份進(jìn)入故事，感受故事，思考“
4、我”會(huì)怎么做。其次，讓孩子從書的封面到封底、從扉頁到版權(quán)頁、從前言到目錄等認(rèn)識(shí)書，在參與中學(xué)會(huì)挑選圖書。在交流中，孩子們既可以體驗(yàn)成就感和分享的快樂，又可以強(qiáng)化其閱讀興趣。 2.開放式 教學(xué)地點(diǎn)開放：閱讀繪本也需講究氛圍和意境，可以根據(jù)需要在教室、在教室外的陽臺(tái)、幼兒園的操場角落等等，營造一種積極的閱讀氛圍，拉近書與孩子心之間的距離。 3.互動(dòng)式 分小組的互動(dòng)――互相交流圖書，交流讀后感?？梢越o孩子們提供一個(gè)互動(dòng)的平臺(tái)，組織“大手牽小手”的互動(dòng)分享活動(dòng)，讓大班的孩子們?nèi)ソo小班、中班的孩子講故事，使孩子對(duì)繪本的閱讀更有自信和成就感?！ ?.拓展式 結(jié)合閱讀內(nèi)容開展拓展延伸活動(dòng)，可以讀
5、書講故事，演故事，畫故事，續(xù)編故事。大班幼兒已經(jīng)會(huì)把自己的想法通過繪畫的形式表現(xiàn)出來，也可以在區(qū)域活動(dòng)中投放這些材料，讓孩子把自己閱讀的東西畫出來，加深印象，自制圖書?！ ∪?、以“繪本閱讀”為載體開展綜合性學(xué)習(xí)的多種活動(dòng) 1.賞讀型 賞讀型的活動(dòng)適用于語言優(yōu)美抒情而故事性不太強(qiáng)的繪本。這一類繪本的閱讀重在反復(fù)朗讀，欣賞語言的神韻與聲韻，培養(yǎng)良好的語感，例如山姆?麥克布雷尼著的繪本《猜猜我有多愛你》?！ ?.表演型 故事情節(jié)曲折，人物形象鮮明，對(duì)話豐富的繪本適合進(jìn)行表演型的閱讀?！皸罴t櫻親子繪本故事”之一的《巧克力餅屋》，設(shè)計(jì)了創(chuàng)造性角色對(duì)話表演，表演中，孩子們的創(chuàng)造能力與表達(dá)能力讓老師
6、驚喜不已。 3.想象型 想象是繪本的特質(zhì)，想象也是繪本閱讀的重要方法。想象型的活動(dòng)是相對(duì)于賞讀型與表演型而言的，想象占了特別大比重的活動(dòng)適用于想象奇幻的幻想類的繪本。比如：繪本《貝尼都會(huì)干什么》。 4.創(chuàng)作型 創(chuàng)作型的繪本閱讀課興趣激發(fā)是基點(diǎn)，由仿到創(chuàng)是原則，伙伴合作是手段。構(gòu)想內(nèi)容：充分發(fā)揮每個(gè)孩子的想象力與靈性，使內(nèi)容豐富有個(gè)性。設(shè)計(jì)雛本：根據(jù)孩子的特點(diǎn)設(shè)計(jì)各種好看的形狀，培養(yǎng)孩子的審美情趣，由孩子合作設(shè)計(jì)或獨(dú)自設(shè)計(jì)圖畫之后，老師幫助在合適的空白地方寫上文字。交流分享：伙伴之間互相欣賞畫面與文字，張貼幼兒的作品或者讓其將一些不錯(cuò)的作品帶回家，與家長分享?！ D畫書是一粒幸福的花種
7、，在每個(gè)孩子的童年成長、綻放。播種就會(huì)有希望，讓我們一起播下種子，讓孩子收獲永遠(yuǎn)的幸福！快樂閱讀，讓我們的教育走上回歸之路，回到兒童，回到生活。 參考文獻(xiàn)： 1.教育部基礎(chǔ)教育司編著.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》解讀[M].南京：江蘇教育出版社，2002. 2.山姆.麥克布雷尼.最近發(fā)展區(qū)[M].明天出版社，2008. 3.山姆.麥克布雷尼.猜猜我有多愛你[M].明天出版社，2008. 4.楊紅櫻.巧克力
