淺談如何提高學生的寫作水平

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1、淺談如何提高學生的寫作水平　　摘要：作為語文教師，指導學生寫好作文是十分重要的。從引導學生觀察生活，積累素材；豐富情感，培養(yǎng)興趣；豐富學生生活，拓寬學生視野等方面進行了闡述?！　￡P鍵詞：觀察；感悟；積累；興趣；仿寫　　作文教學是語文教學的難點之一。我們常常發(fā)現(xiàn)，很多學生提起作文時，要么覺得無話可說，要么覺得有話說不好，不知如何表達。這也就導致了教師一布置寫作文，學生就坐在座位上兩眼盯著作文本發(fā)愣。其實分析一下原因就不難發(fā)現(xiàn)，主要是學生不善于積累寫作素材和寫作語言經(jīng)驗，所以覺得寫不好作文，怕寫作文。那么，對于這些問題，我是從以下幾個方面進行解決的?！　∫弧⒅笇в^察生活，充實寫作素

2、材庫　　我們身邊不是缺少寫作素材，而是缺少發(fā)現(xiàn)素材的能力；身邊不是缺少感動，而是缺少感悟的能力。而要發(fā)現(xiàn)這些，就要細心觀察，用心領悟。一個觀察力敏銳的人，即使對于極普通、極一般的環(huán)境，也能看出許多值得愛、值得寫、值得謳歌的素材來。所以說，學生要想積累寫作素材，必須學會用木匠的眼光去觀察生活。當木匠看到一棵樹時，他會根據(jù)它的高低、粗細、質地等想到它能做成什么器材，而不是單純的一棵樹；同理，我們對于身邊的人、物、事等要留心觀察，要善于分析這些材料適合寫進哪類文章中去。我常常要求學生觀察身邊的自然現(xiàn)象，包括四季變化、突發(fā)性天氣對人及社會的影響等；觀察身邊的凡人小事，去發(fā)現(xiàn)他們身上平凡

3、而又閃光的地方；觀察身邊的生活故事，去發(fā)現(xiàn)那感人的一幕等。同時，要求學生把自己的觀察所得寫進筆記中，時間長了，學生都有了自己的“素材庫”。　　二、學會感悟生活，豐富情感體驗　　生活中能讓我們感動的人和事很多，可是學生總是覺得生活太平淡、太乏味，不足以讓他感動，這些即使是寫進文章中去也索然無味。那么怎樣才能觸動那根感動神經(jīng)呢？其實只要善于捕捉細節(jié)用心去感悟、認真去體味就可以了。比如，朱自清就是捕捉到“父親過鐵道買橘子時的背影”這一細節(jié)，體味到了父親對自己的深切關愛，寫下了《背影》這一經(jīng)典散文。為了能讓學生養(yǎng)成把握自己的心跳，即學會感動的習慣，我特意地布置了一篇題為《握住那雙手》的

4、作文，要求學生回家一定要握住父親或母親的手，對比一下，自己的手和他們的手有什么區(qū)別，然后看著父母的眼睛，說出你最想說的話，然后再寫作文。學生把作文交過來之后，我在翻閱批改時，為文中所表達的真情所感動。學生在文中細致地刻畫了父母的那雙粗糙的大手，由手想到父母的辛勞，想到自己怎樣報答父母。讓學生從自己身邊的人和事入手，學會用心去感悟生活，去發(fā)現(xiàn)生活中的真善美，從而豐富學生的情感體驗。　　三、加強閱讀延伸，重視語言積累　　學生的語言積累，僅僅靠教材上的一些文章還遠遠不夠，課外閱讀就是有益的補充，它不僅拓寬了閱讀視野，提升了閱讀品味，而且增加了語言的積累。在指導學生進行課外閱讀時，可以

5、選一些語言優(yōu)美的文章，這樣有利于學生品味、模仿、積累語言；可以選一些貼近學生生活、豐富情感的文章，這樣有利于引起學生的共鳴；選一些章法技巧典型的文章，這樣有利于學生學習謀篇布局。讀過文章之后，在每周一節(jié)的“賞析美文課”上作交流。記得有一次，我向學生推薦了一篇題為《天使的目光》的文章，其中有一句話：“我抹去她臉上的淚，她的淚那么涼，卻灼傷了我的指尖?！睂W生就“涼”和“灼傷”展開了討論，揣摩這一表達效果，并積極地模仿這樣的用法，表達自己的一些情感體驗。一位學生這樣說道：“父親用他那瘦弱的肩膀，扛起了沉重的家。”類似這樣品味語言，模仿運用的例子還很多。它不僅豐富了學生的情感，還使學生

6、對語言有了一定的積累?！　∷?、用心批改，保持寫作興趣　　興趣是最好的老師。學生愿意寫了，有了不吐不快的感覺，才能文思泉涌，才能寫好。教師要善于調動并保持學生的協(xié)作興趣。學生的每次作文都是他的內心情感的再現(xiàn)，教師要尊重學生的情感體驗，要戴著“放大鏡”去搜尋文章中優(yōu)美的句子、富有個性的哲理性語言、獨特的章法技巧等，并對其大加贊賞，讓學生有一種寫作的自信。對文章的不足之處，采用提建議的方式指出，比如：“我認為如果這樣寫是不是比原文更好呢？”如果能面批，學生會覺得教師對自己很器重，收到的效果會更好。教師對學生文章的優(yōu)點要大聲地表揚，不足之處悄悄地提出修改建議。讓每一個學生都能感覺到自己

7、的作文水平在不斷提高，從而對作文保持濃厚的興趣?！　∥?、仿寫多練，注重實踐　　仿寫是創(chuàng)新的基礎，勤寫是熟練的前提。仿寫就是以優(yōu)秀范文為監(jiān)本，研究學習其寫作構思、技巧和文風，并按照一定的寫作要求，從自身實際出發(fā)，學習運用范文中有用的東西，進行比照寫作的過程。仿寫就像練字臨帖子一樣，屬于學習的過程，是寫作的必要基礎，不是套寫、剽竊和抄襲。在無從下筆之時，找出相關范例，稍作瀏覽，便會茅塞頓開，文思暢通。　　“語文學習的外延與生活的外延相等?！苯?jīng)常參與日常生活中的語文實踐，有助于形成學生的自主習作。