擴招背景下高職院校教學改進思路分析

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1、擴招背景下高職院校教學改進思路分析　　【摘要】本文首先對我國高職院校的發(fā)展現(xiàn)狀，以及擴招政策進行了簡要分析。之后，文章提出了在擴招背景下高職院校如何改進教學思路，主要包括：樹立辦學特色，積極調(diào)整專業(yè)，因地制宜設(shè)置課程；充分尊重學生實際，激發(fā)學生主體性，差異化引導學生發(fā)展；加強實踐環(huán)節(jié)管理，提升學生實踐能力，拓展學生綜合素質(zhì)?！　　娟P(guān)鍵詞】擴招政策；高職院校；教學；改進思路　　1、擴招背景下高職院校發(fā)展簡介　　國際金融危機對我國的影響尚未見底，失業(yè)危機接踵而來，再加上近年來高校畢業(yè)生的驟增，這些因素都直接導致了就業(yè)大勢的整體疲軟，然而此時高等職業(yè)教育卻一枝獨秀，并在解決就業(yè)問題上起到了舉足

2、輕重的作用[1]。其主要原因是，相對于普通高校的本科生來說，高等職業(yè)教育側(cè)重學生應(yīng)用能力、實踐能力培養(yǎng)，學生普遍操作技能比較好，可以在工作中快速入門，更受用人單位的歡迎。尤其是在我國開始實施擴招政策以后，高職學生數(shù)量更是“直線上升”。統(tǒng)計顯示，目前我國高職院校的在校生規(guī)模已經(jīng)是我國整個高等教育規(guī)模的一半，實現(xiàn)了歷史性的結(jié)構(gòu)、戰(zhàn)略性調(diào)整。但從另外一個角度來看，擴招政策的實施，在為高職院校帶來了良好生源的同時，卻也給高職院校自身辦學帶來了一定的挑戰(zhàn)。眾所周知，我國的高等職業(yè)教育起步晚，經(jīng)驗不足，這是高等職業(yè)教育先天的軟肋。而眾多高職院校中，不少都是以前的中專升格而成，其它的還有一些社會力量辦

3、學等，辦學時間短，辦學思路尚不成熟；另外，社會對于高等職業(yè)教育的關(guān)注度不夠，甚至還有些“歧視”的味道。這也導致我國高等職業(yè)教育投入不足，硬件條件建設(shè)首先，進一步就是師資力量建設(shè)滯后等等，一系列問題，都影響著我國高職教育的發(fā)展。再加上擴招之后，學生數(shù)量增多，學生思想多元化，給高職院校教學帶來了更大的壓力。本文擬通過分析擴招背景下高職院校教學存在的問題進行分析，提出相應(yīng)的改進思路，為促進我國高等職業(yè)教育健康持續(xù)發(fā)展提供參考?！　?、擴招背景下高職院校教學改進思路分析　　2.1、樹立辦學特色，積極調(diào)整專業(yè)，因地制宜設(shè)置課程　　特色是一個事物特殊的質(zhì)量和品質(zhì)，是一個事物的內(nèi)在價值，是一個事物存在

4、的依據(jù)和標志，特色體現(xiàn)水平，水平支撐特色。要使一所高職院校辦出自己的特色，必須走出誤區(qū)，弄清概念，打造品牌，精心構(gòu)建[2]。對于高職院校來說，其辦學特色就是要針對地方實際，為地方經(jīng)濟發(fā)展提供數(shù)量足夠多，而且實際應(yīng)用能力足夠強的畢業(yè)生[3]。其中，高職院校的辦學尤其是要突出與地方經(jīng)濟社會發(fā)展接軌。在這一點上，比較重要的就是將專業(yè)、課程設(shè)置、培養(yǎng)理念與地方發(fā)展接軌。比如，在河北省保定市，該市已經(jīng)成為中國乃至全世界著名的新能源生產(chǎn)基地，該市以中國英利集團為核心的太陽能、風能發(fā)電研究走在了中國的前列。保定市許多高職教育機構(gòu)，比如保定職業(yè)技術(shù)學院、保定電力職業(yè)技術(shù)學院、河北農(nóng)業(yè)大學職業(yè)技術(shù)學院等，

5、都瞄準該市新能源的發(fā)展，設(shè)立了光伏物理、新能源等相關(guān)專業(yè)。不僅使學校的發(fā)展更強更大，同時為地方企業(yè)的發(fā)展注入了新生力量，為揚州市經(jīng)濟的發(fā)展提供強有力的后盾；再比如廣西自治區(qū)，該區(qū)緊鄰越南，處于東盟自貿(mào)區(qū)貿(mào)易非?；钴S的地帶。該區(qū)許多高職院校紛紛開設(shè)越語、外貿(mào)英語實踐等相關(guān)課程。尤其是在校本課程編纂方面，都做了很大的突破。這樣以來，雖然是同一種專業(yè)，但是課程更符合地方發(fā)展需要，不僅提高了學生就業(yè)率，也滿足了地方經(jīng)濟發(fā)展的需求。　　2.2、充分尊重學生實際，激發(fā)學生主體性，差異化引導學生發(fā)展　　在我們現(xiàn)階段很多高職院校中，學生的主體性被忽視的現(xiàn)象比較明顯。很多老師都認為，學生就應(yīng)該歸自己關(guān)，自

6、己說了算，總是把自己的意志強加給學生，導致很多學生對學習沒有積極性，不喜歡老師的教學方法。尤其是一些老師，還總是戴著有色眼鏡看待高職院校的學生，認為他們成績不好，能力不夠。實際上，不管是什么學校的學生，學生都具有巨大的潛能。人們把學生的潛能比作空氣，把它放在多大的空間里，它就有多大。這個比喻很有道理。尊重學生，一方面要相信學生能學習，會學習。另一方面教師要為學生充分提供表現(xiàn)、思考、研究、創(chuàng)造的機會，充分提供開放性的學習材料，組織開放性的學習活動，學生能說的就讓學生說，學生能做的教師決不包辦代替，學生不會做的也要讓學生嘗試去做，從中獲得體驗。同時，在學生個體學習的基礎(chǔ)上有效地組織合作性的學

7、習，營造寬松的思維氛圍，多說“行”，少說“不”，這樣學生的思維不斷被激活，潛能不斷得到開發(fā)，創(chuàng)造力不斷得到發(fā)展。另外，不同的學生之間差異非常明顯。尤其是擴招以后，學生的思想日趨多元化，彰顯個性的意識也在增強。有的學生喜歡畢業(yè)后接本，有的學生則喜歡畢業(yè)后鍛煉再考研，有的學生喜歡直接就業(yè)，有的學生還希望畢業(yè)后自己自主創(chuàng)業(yè)。因此，教師需要根據(jù)學生的發(fā)展目標定位不同，因生制宜的引導其發(fā)展。比如，希望畢業(yè)后接本的，教師可以在學習方面多輔導；畢