抓教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展 促辦學(xué)品位提升

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1、抓教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展促辦學(xué)品位提升　　近幾年，洪湖二中高考連年報(bào)捷，相繼取得了文科三年全市第一，理科多人次進(jìn)入全市前十名的優(yōu)異成績(jī)，先后有七人超過(guò)北大，清華錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)。2005年，楊先哲同學(xué)一舉奪得湖北省高考文科第十八名、荊州市第一名，被北京大學(xué)錄取。2006年，洪湖二中高考上線(xiàn)重點(diǎn)院校人數(shù)達(dá)317人。2007年，楊麗、舒曼同學(xué)分別奪得洪湖市高考文科第一名和第二名。學(xué)校連續(xù)16年被荊州市教育局（教委）授予“普通高中教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)勝單位”；連續(xù)18年被洪湖市教育局（教委）授予“洪湖市高考先進(jìn)單位”。作為一所普通高中能取得這樣的成績(jī)，追根溯源是學(xué)校狠抓

2、了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)了一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍?！　W(xué)校教育，教師是關(guān)鍵。洪湖二中地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)，由于特殊的地理位置，引進(jìn)優(yōu)秀的教師難，同時(shí)，學(xué)校一部分教學(xué)素質(zhì)高的教師又先后調(diào)入武漢各類(lèi)高中和城區(qū)高中，留住教師也難。師資的困境給學(xué)校生存和發(fā)展帶來(lái)了一定的阻力，這迫使學(xué)校不得不進(jìn)行深刻的思考：要繼續(xù)提高學(xué)校的教育質(zhì)量，確保洪湖二中在洪湖乃至荊州教育的地位，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是必由之路。學(xué)校是教師的工作之地，也是成長(zhǎng)之所，必須提供教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展的機(jī)會(huì)。抓住了教師，也就獲得了提高教育質(zhì)量的主動(dòng)權(quán)，把握了學(xué)校發(fā)展的根本。因此，近幾年以來(lái)，學(xué)校確立了把教師

3、專(zhuān)業(yè)發(fā)展作為學(xué)校發(fā)展的第一要?jiǎng)?wù)，立足本校的教學(xué)實(shí)踐，以提高教師的教學(xué)素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，以校本培訓(xùn)為主要模式，以教學(xué)研究為核心，為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展創(chuàng)設(shè)了環(huán)境，搭建了平臺(tái)，促進(jìn)了全體教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展?！　∫弧⑿谐晒沧R(shí)是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)　　要想學(xué)校發(fā)展，首先教師要發(fā)展，校本培訓(xùn)則是教師成長(zhǎng)、學(xué)校發(fā)展的推進(jìn)器。學(xué)校成立了以校長(zhǎng)何云華為組長(zhǎng)，以書(shū)記彭德茂和副校長(zhǎng)何友俊為副組長(zhǎng)，以教導(dǎo)處、年級(jí)部和教科室各中層領(lǐng)導(dǎo)為成員的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組。學(xué)校在人力、物力、財(cái)力等方面全方位支持校本培訓(xùn)工作，克服資金困難的問(wèn)題，節(jié)約了其他開(kāi)支，保證教師的培訓(xùn)、教研、課改資料的

4、經(jīng)費(fèi)落實(shí)。并采取多渠道籌資的辦法，更新校本培訓(xùn)的配套設(shè)施，建立了空中網(wǎng)校、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、全覆蓋寬帶校園網(wǎng)、中心網(wǎng)站、電子閱覽室等，為校本培訓(xùn)創(chuàng)造了良好的條件?！　⌒１九嘤?xùn)，需要將領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槿w教師的共識(shí)?；诖耍覀円蠼處煒?shù)立三大校本培訓(xùn)理念：一是樹(shù)立開(kāi)放教育的理念。這里的“開(kāi)放”包含兩層含義，一層含義是校本培訓(xùn)內(nèi)容的開(kāi)放。另一層含義是校本培訓(xùn)形式的開(kāi)放。二是樹(shù)立終身教育的理念。教師校本培訓(xùn)的內(nèi)涵本身就包含了“終身教育”的理念，當(dāng)前信息技術(shù)突飛猛進(jìn)，社會(huì)的信息化程度不斷提高，社會(huì)、家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)教師的要求與期望也越來(lái)越高，如果教師

5、不樹(shù)立終身教育的理念，則必將被時(shí)代所淘汰。三是樹(shù)立主體教育的理念。校本培訓(xùn)的主體是一線(xiàn)教師，只有增強(qiáng)一線(xiàn)教師校本培訓(xùn)的主體意識(shí)，才能更好地調(diào)動(dòng)他們自主學(xué)習(xí)的積極性?！　∥覀冞€制定了校本培訓(xùn)的管理制度、學(xué)習(xí)制度、考核制度、獎(jiǎng)懲制度等，并實(shí)行了“四掛鉤”制，即：每位教師參與校本培訓(xùn)的情況與教研組考核掛鉤、與教師評(píng)聘職稱(chēng)掛鉤、與教師業(yè)務(wù)考核掛鉤、與教育教學(xué)評(píng)優(yōu)掛鉤?！　《⒔M織實(shí)施是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的保證　　組織實(shí)施、抓住環(huán)節(jié)、落實(shí)過(guò)程是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的保證。我們從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，充分挖掘?qū)W校內(nèi)外教育資源，合理調(diào)整校本培訓(xùn)結(jié)構(gòu)，實(shí)施訓(xùn)研結(jié)合策略，扎實(shí)推

6、進(jìn)?！　。ㄒ唬┞鋵?shí)教研活動(dòng)　　教師職業(yè)特點(diǎn)是個(gè)體勞動(dòng)，而教師教育學(xué)生則是集體智慧、共同勞動(dòng)的結(jié)晶。所以必須以團(tuán)隊(duì)精神建設(shè)好教研組和備課組，這是我校組織中的重要集體。每周一全校型的教研活動(dòng)已成為我校的慣例。集體備課和當(dāng)周的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)安排都在教研活動(dòng)上落實(shí)。教學(xué)不僅僅是教師的個(gè)體行為，本組成員之間的互幫互助，會(huì)很好地解決教師在某一方面的缺陷和不足，教研活動(dòng)為教師的發(fā)展提供了捷徑，彌補(bǔ)了教師的個(gè)體差異。校本教研讓全體教師關(guān)注校園問(wèn)題，關(guān)注自身問(wèn)題，把問(wèn)題變?yōu)檠芯空n題；每個(gè)教師都是研究人員，把教室變成研究陣地。校本教研促進(jìn)教師合作與交流，創(chuàng)造性地

7、解決新課程實(shí)施過(guò)程中的新情況、新問(wèn)題，有效地促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校形成自我發(fā)展、自我提升、自我創(chuàng)新、自我超越的內(nèi)在機(jī)制。教導(dǎo)處、教科室堅(jiān)持開(kāi)展校園教研成果評(píng)比，堅(jiān)持辦好《二中教研》，《二中教研》分為“教研資訊”“點(diǎn)滴思考”“個(gè)性教案”等欄目。通過(guò)“教研資訊”了解教育研究的最新成果，明確當(dāng)前教研教改的新動(dòng)向；通過(guò)“點(diǎn)滴思考”抒寫(xiě)個(gè)人對(duì)教學(xué)中的思考與認(rèn)識(shí)；通過(guò)“個(gè)性教案”展現(xiàn)優(yōu)秀教師的教學(xué)藝術(shù)。《二中教研》的創(chuàng)辦，營(yíng)造了踏實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、民主、寬松、和諧、濃厚的學(xué)術(shù)研究氛圍。我?；瘜W(xué)組在中國(guó)教育學(xué)會(huì)化學(xué)教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)“十一五”規(guī)劃課題中申報(bào)的

8、課題為《農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)條件培養(yǎng)學(xué)生探究能力的研究》，目前已取得階段性成果。在校本研究中，語(yǔ)文學(xué)科確定的課題有《新時(shí)期農(nóng)村對(duì)聯(lián)賞析》、《中學(xué)生與名著》、《中學(xué)生實(shí)用應(yīng)用文寫(xiě)作》；英語(yǔ)學(xué)科