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《提倡學(xué)生自主管理 努力構(gòu)建和諧班級》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、提倡學(xué)生自主管理努力構(gòu)建和諧班級 摘要：本文就獨生子女時代班級和學(xué)生的特點，結(jié)合自己在班級管理中的做法，闡述了自主管理是新課改的需要，符合現(xiàn)代學(xué)生個性發(fā)展，有利于開展民主、張揚個性的集體活動，有利于培養(yǎng)民主、上進的學(xué)習(xí)氛圍，能增強學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高實踐能力，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展，從而構(gòu)建健康、民主、上進、和諧的班集體?！ ￡P(guān)鍵詞：學(xué)生自主管理和諧班級 2010年秋季，甘肅省最后一批進入高中新課改實驗，我們在吸取課改成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，不僅加大了課堂教學(xué)改革力度，強力推行“九段達標(biāo)教學(xué)模式”，在班級管理上也進行了卓有成效的改革，大力提倡學(xué)生自主管理。經(jīng)過三年的不懈努力，學(xué)生的責(zé)
2、任心、自信心、同情心、組織能力、互幫互助能力、團結(jié)協(xié)作能力都有了很大程度的提高，各科競賽、高考成績優(yōu)秀（9名學(xué)生競賽獲高考加分資格、一本上線率45%、二本上線率79.8%、5名學(xué)生考入清華大學(xué)），創(chuàng)甘肅省慶陽第一中學(xué)歷史新高。這些成績的取得不僅得益于高中新課程改革，更大程度上得益于我校提倡的以生為本、實行班級自主管理的德育模式?！ ∠旅婢徒Y(jié)合我多年的班主任工作和我校實行自主管理談一點粗淺的認(rèn)識： 一、自主管理是新課程改革賦予的新使命 高中新課程改革，是以學(xué)生發(fā)展為本的“合作式、探究式學(xué)習(xí)”、“選課制、走班制、學(xué)分制”等一系列理念更新和管理的改革，都將對以前的“包辦式”班級管理提
3、出挑戰(zhàn)。同時新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和主體能力，發(fā)展個性”，非常明確地提出了“學(xué)生是自身生活、學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，在班級管理中提出了改變原有的以班主任為中心的班級管理理念，主張把班級還給學(xué)生，讓學(xué)生進行自我管理。因此，作為班主任，我們必須按照新課改的要求徹底轉(zhuǎn)變班級管理理念、方式和角色，以生為本，實行自主化管理，把學(xué)生自主能力、實踐能力及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)作為核心目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的個性，提高學(xué)生各方面的能力。這對學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會、奠定終身發(fā)展的基礎(chǔ)是非常有益的?！ 《?、自主管理是學(xué)生個性發(fā)展的必然選擇 當(dāng)前，我們已經(jīng)進入了獨生子女的教育時代。一方面，這些學(xué)生群體是社會生活
4、中最具有活力和創(chuàng)造力的主體，他們的人生觀、道德觀、價值觀的形成是伴隨著社會的變化而變化。同時，獨生子女都具有“以我為中心，以我為尊”等意識，他們是家族中的“小皇帝”，又是家長唯一的希望。他們在情緒方面表現(xiàn)為心境樂觀、開朗，但波動較大、易沖動；意志特征方面往往以自我為中心、有主見不順從，但較任性、缺恒心；理智特征方面求知欲強、興趣廣泛、較聰明，但不善權(quán)衡利弊、很少考慮行為后果；他們?nèi)后w意識、社會意識淡薄，個人奮斗的功利性明顯，心理承受力、受挫力弱，接受新潮時尚文化強，傳承傳統(tǒng)文化弱。因此，對此類學(xué)生占主體的班級管理，采用“放任式”家長不滿意，采用“專制式”學(xué)生不適應(yīng)，易產(chǎn)生逆反心理。
5、只有實施自主化班級管理，才能適應(yīng)他們的心理特征，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的特點，是構(gòu)建和諧班級的必然選擇。 三、自主管理是構(gòu)建和諧、民主管理體系的前提 全國優(yōu)秀班主任魏書生曾把自主管理發(fā)揮到極致，但針對現(xiàn)在獨生子女為主的班集體，有些方法不適用了。針對獨生子女個性張揚的特點，我校堅持以生為本，倡導(dǎo)“班級的人，人人有事做；班級的事，事事有人做”的崗位責(zé)任管理模式。我的具體做法為： 首先，讓學(xué)生自主制定《班級量化管理考核細(xì)則》，讓每名學(xué)生都成為立法委員，共同討論確定本班班規(guī)，自主制定班級公約?！ ∑浯?，班干部的選拔采用分責(zé)設(shè)崗、競爭上崗，自愿報名參加競選，做到分工合理、責(zé)任明確、“人人有事
6、做，事事有人管”，并采用每周2名“輪值班長”制度。組建合作學(xué)習(xí)小組，各小組長負(fù)責(zé)本組的學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律、衛(wèi)生等。各小組間也引入了競爭激勵機制，促使其良性發(fā)展，增強了小組凝聚力和上進心。 再次，建立了一個由“立法委員會”領(lǐng)頭、老師參與的督察小組，對各項管理隨時抽查，進行周評、月評相結(jié)合，并采用老師意見箱和寫周記的形式給老師反映情況，讓老師能在最快的時間內(nèi)得到最準(zhǔn)確的信息，使班級管理形成良性循環(huán)?！ ∽詈螅诮淌依镌O(shè)置公示欄，將中學(xué)生守則、中學(xué)生日常行為規(guī)范、文明禮儀常規(guī)、班規(guī)、班委干部名單、學(xué)生職責(zé)、獲獎、好人好事、各種違紀(jì)、各類考核結(jié)果都張貼在公示欄內(nèi)，讓學(xué)生一目了然，對構(gòu)建和諧
7、班級起到了良好的推動作用。 四、自主管理是開展民主、張揚個性的集體活動的催化劑 在班級管理的過程中，我把學(xué)校開展和班級組織的勞動、運動會、聯(lián)歡會、各項競賽包括家長會等活動都交給了學(xué)生，讓學(xué)生構(gòu)思設(shè)計，讓學(xué)生主持承辦，讓學(xué)生總結(jié)提高。給學(xué)生一個較大的空間，做到人人發(fā)揮自己的特長，處處張揚個性，真正符合獨生子女的個性特點，也培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作精神和合作能力，增強了學(xué)生的集體榮譽感和班級凝聚力。另外，為充實課余文化生活，由學(xué)生自己準(zhǔn)備，用每周一班會或課余時間組織班上學(xué)生開
