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1、愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之班級(jí)是組成學(xué)校的“細(xì)胞”，也是學(xué)生的第二個(gè)“家”。班主任是班級(jí)的組織者，也是學(xué)生的第二個(gè)“家長(zhǎng)”，所以班主任工作是瑣碎的、繁忙的。而搞好班主任工作是光榮的，也是艱辛的。要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展，教師必須注重保護(hù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，按需施教，因材施教，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中都獲得較大的進(jìn)步。下面就班主任工作談?wù)勎业狞c(diǎn)滴體會(huì)。一、在學(xué)生中樹立崇高的威信 教師的個(gè)人榜樣，是使孩子心靈開花結(jié)果的陽(yáng)光。俗話說，身教重于言傳。班主任的一言一行都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。在學(xué)生的心目中，尤其是小學(xué)生，班主任應(yīng)該是一切“美
2、好”的化身，是自己仿效的榜樣。因此，每位班主任要極其注意自己在學(xué)生心目中的個(gè)人形象，包括衣著樸素、儀表端莊、舉止從容、辦事認(rèn)真踏實(shí)、談吐文雅含蓄、待人謙虛謹(jǐn)慎等。這會(huì)給學(xué)生一種明朗而愉快的感覺，能給學(xué)生留下深刻的印象。另外，班主任也是任課老師，作為老師，高深淵博的知識(shí)，上課時(shí)的旁征博引、幽默風(fēng)趣也是老師贏得威信的重要來源?！ 《⑴囵B(yǎng)學(xué)生的高度責(zé)任感 班集體是由師生共同組成的，只有師生共同努力，才能使全體人員具有主人翁意識(shí)和高度的責(zé)任感，才能把班集體管理好。學(xué)生的主人翁意識(shí)不是班主任“給予”的，而是在主動(dòng)參與班級(jí)管理的活動(dòng)中形成的。我在班上設(shè)立了
3、許多崗位，除正、副班長(zhǎng)，課代表，小組長(zhǎng)外，我還設(shè)立了小組長(zhǎng)、圖書管理員、黑板清潔員、衛(wèi)生監(jiān)督員……讓每位同學(xué)對(duì)班上的各項(xiàng)活動(dòng)和各個(gè)崗位全權(quán)負(fù)責(zé)。實(shí)行崗位責(zé)任制后，學(xué)生感到集體需要他們，他們有為集體做貢獻(xiàn)的具體任務(wù)。不僅增強(qiáng)了參與意識(shí)和對(duì)集體的責(zé)任感，也培養(yǎng)了他們獨(dú)立工作的能力和創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)。實(shí)踐證明，在班級(jí)管理過程中，學(xué)生的參與越多，他們的責(zé)任感就越強(qiáng)，自我管理能力就會(huì)很快提高，班級(jí)的面貌也會(huì)越來越好。三、培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性才能，給他們展示的舞臺(tái)興趣是最好的老師，是人發(fā)揮智慧和取得成功的不竭動(dòng)力。班主任在管理學(xué)生的過程中，要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的興趣，幫
4、助學(xué)生發(fā)展興趣，這對(duì)他們整體素質(zhì)的提高將起到積極作用。班主任要幫助學(xué)生把他們的興趣同奮斗目標(biāo)結(jié)合起來，使興趣在成長(zhǎng)中發(fā)揮動(dòng)力作用。為此，我鼓勵(lì)學(xué)生在外參加各項(xiàng)興趣小組活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)。另外，為了讓學(xué)生能感受到經(jīng)過努力而獲得成功的喜悅，我在班級(jí)或在學(xué)校經(jīng)常組織一些活動(dòng)或競(jìng)賽。如“小學(xué)生寫字比賽”“小學(xué)生演講比賽”“小學(xué)生美文朗讀比賽”“小學(xué)生講故事比賽”“小學(xué)生繪畫比賽”……從班級(jí)和學(xué)校的各個(gè)方面給學(xué)生一個(gè)展示的舞臺(tái)，讓他們體會(huì)到有耕耘就有收獲。班主任還要培養(yǎng)學(xué)生的興趣。對(duì)學(xué)生不感興趣的知識(shí)要加以引導(dǎo)，使其由不感興趣到感興趣。四、培
5、養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，解放學(xué)生的創(chuàng)造力 教育家陶行知曾提出：要解放學(xué)生的頭腦，讓他們?nèi)ハ?；解放學(xué)生的眼睛，讓他們?nèi)タ?；解放學(xué)生的雙手和雙腳，讓他們?nèi)?shí)踐；解放學(xué)生的時(shí)間和空間，讓他們?nèi)グl(fā)展。堅(jiān)持這種創(chuàng)造性教育思想，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)，使其具有創(chuàng)新精神具有深遠(yuǎn)的意義。人的潛在能力的發(fā)展是無限的。因此，班主任在班級(jí)管理過程中，要時(shí)刻想到每個(gè)學(xué)生都有潛能，并觀察學(xué)生潛能的表現(xiàn)苗頭，為他們提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和條件，使他們不斷地展現(xiàn)出新的面貌。2 五、關(guān)心和愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生 蘇霍姆林斯基說過：“教育教學(xué)的全部奧秘也就在于如何愛護(hù)學(xué)生?！卑嗉w就像一個(gè)大家
6、庭，在這個(gè)大家庭中，班主任就是家長(zhǎng)，應(yīng)該像愛護(hù)自己的子女一樣去愛護(hù)這個(gè)大家庭中的每一個(gè)學(xué)生。他們?nèi)〉贸煽?jī)，和他們一起開心；他們遇到煩心事，和他們一同去解決；學(xué)習(xí)上有困難了，輔導(dǎo)他，幫助他；在家里受委屈了，找家長(zhǎng)進(jìn)行溝通……一切從孩子自身需要出發(fā)，從孩子的發(fā)展出發(fā)。只有這樣，孩子們才會(huì)感受到你是真心對(duì)他們好，他們也就真的把你當(dāng)好朋友了，愿意聽你的話。家長(zhǎng)們感受到你是真心對(duì)他的孩子好，也就愿意不惜一切來理解和支持你的工作，這樣一來，所有的班級(jí)工作也就好做了。2
