詞匯記憶方法淺談

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1、詞匯記憶方法淺談　　摘要：詞匯學(xué)習(xí)一直是學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的最大障礙。單詞記得快，忘得快，閱讀中遇到一些似曾相識(shí)的單詞，卻不知其意。面對(duì)學(xué)生這些困難，英語老師應(yīng)該做的是給與正確的指導(dǎo)和引導(dǎo)，使學(xué)生迎刃而解英語學(xué)習(xí)中的瓶頸問題。　　關(guān)鍵詞：排除心理障礙；詞匯記憶方法；復(fù)習(xí)質(zhì)量；增加詞匯　　中圖分類號(hào)：g63文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-026X（2013）07-0000-01　　一、了解學(xué)生，排除心理障礙　　作為老師，要了解學(xué)生的心理傾向和困難，在指導(dǎo)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的過程中，首先應(yīng)端正學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的態(tài)度，幫助他們克服三種心理障礙：　　1.

2、輕視心理　　有些學(xué)生認(rèn)為詞匯學(xué)習(xí)沒有語法學(xué)習(xí)重要，詞匯學(xué)習(xí)只是簡(jiǎn)單的拼寫，簡(jiǎn)單背背而已，沒有什么學(xué)問，中考、高考也不會(huì)直接考單詞的正確拼寫，對(duì)單詞學(xué)習(xí)掉以輕心，毫不在意。這種輕視心理造成學(xué)生不愿花功夫在詞匯學(xué)習(xí)上，未能有效地積累一定的詞匯量?！　?.厭煩心理　　很多學(xué)生缺乏吃苦的精神和正確的詞匯學(xué)習(xí)方法及興趣，對(duì)學(xué)習(xí)詞匯感到厭煩?！　?.焦慮心理　　當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己學(xué)過或多次背誦過的詞匯，再次在閱讀中和聽力中碰到或?qū)懽鬟^程中要用卻想不起來時(shí)，會(huì)產(chǎn)生焦慮心理，并會(huì)給自己的詞匯學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生懷疑，缺乏自信心。　　二、指導(dǎo)記憶方法，提高記憶效率

3、　　記不住單詞是學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯最苦惱的事情。其實(shí)，記憶是有規(guī)律可循的，掌握記憶規(guī)律是提高記憶效率的關(guān)鍵。因此，老師在教學(xué)中應(yīng)給學(xué)生正確的記憶方法指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高記憶效率，增強(qiáng)記憶效果，使詞匯記憶達(dá)到事半功倍的效果。　　1.理解記憶　　理解記憶是提高外語詞匯記憶的重要方法。研究表明，記憶理解了的語言材料比重復(fù)百次地記憶不理解的語言材料效果更佳。所以，老師在指導(dǎo)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)抓住單詞的特征，根據(jù)詞義、詞性、語音、詞形、構(gòu)詞特點(diǎn)進(jìn)行分類比較，辨析歸納，學(xué)新聯(lián)舊，全面擴(kuò)展，同時(shí)利用圖片、實(shí)物、音像、情景使抽象文字變成具體形象，激發(fā)大腦皮層多

4、部位的興奮性，增強(qiáng)記憶效果。如：　　a.形音聯(lián)系　　good――foot――fast――past　　an――hand――stan――understand――land――band　　b.意義聯(lián)系　　student――study，obey――obedient，kilometer――kilo+meter　　c.用法聯(lián)系　　look――see，haveawalk――takeawalk――goforawalk　　d.圖文聯(lián)系　　2.協(xié)同記憶　　心理學(xué)研究表明，單純靠聽覺只能記住所學(xué)知識(shí)的15%，單憑視覺只能記住所學(xué)知識(shí)的25%，兩者結(jié)合是，達(dá)到

5、的記憶量為45%。所以，教師在指導(dǎo)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)讓他們做到眼到、口到、耳到、手到、腦記，五官并用，多種感覺以多維度、多層次的方式感知記憶材料，這樣信息必會(huì)通過不同的感覺神經(jīng)通路進(jìn)入大腦，很快記住單詞?！　?.分類記憶　　很多同學(xué)雖然記住了一些單詞，但是他們所記的單詞在他們的大腦中是零亂的、不系統(tǒng)的，彼此處于孤立狀態(tài)。故而，同學(xué)們?cè)谟脮r(shí)不易搜取，也很容易忘記。老師在教學(xué)中應(yīng)該有目的地讓學(xué)生將所學(xué)和所記單詞進(jìn)行歸類和總結(jié)，這有助于辨析、整理，也有利于詞匯的記憶和應(yīng)用?！　.按詞根歸類　　如inspect，respect，suspe

6、ct，introspection都是同根詞-spect.　　b.語義分類　　可分為同義關(guān)系、反義關(guān)系、類屬關(guān)系、整體部分關(guān)系等。　　如inspiteof，nevertheless，notwithstanding為同義關(guān)系；found和lost，remember和forget為反義關(guān)系；week與Monday，Tuesday，Wednesday…Sunday為類屬關(guān)系；head，eye，nose，ear，mouth與face是整體部分關(guān)系。　　c.按語音歸類　　如farther和father，threw和through，here和hea

7、r…都是同音詞；meat，heat，seat，cheat，neat都是以eat結(jié)尾?！　∪?、熟練掌握積極詞匯，妥善處理消極詞匯　　詞匯學(xué)習(xí)分積極詞匯和消極詞匯的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)消極詞匯，只需見到或聽到單詞是，能說出詞義即可；而學(xué)習(xí)積極詞匯需要達(dá)到多方面的要求：（1）會(huì)讀；（2）會(huì)拼寫；（3）能說出詞義；（4）能知道該詞的語法屬性；（5）能正確用該詞的搭配；（6）能指出該詞所表達(dá)的感情色彩（文秋芳，1995）。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯時(shí)，就應(yīng)該問學(xué)生是否掌握了六點(diǎn)，只有達(dá)到了這六點(diǎn)要求才算掌握了這個(gè)詞匯。其次，在課外閱讀和聽力材料中經(jīng)常碰到的，

8、利用上下文猜到的詞多屬于消極詞匯。對(duì)那些出現(xiàn)頻率較高的詞，尤其是動(dòng)詞、名詞、形容詞等實(shí)詞，要求指導(dǎo)學(xué)生通過查過詞典，弄清其語音、語義及搭配。這樣消極詞匯慢慢變?yōu)榉e極詞匯，而且這樣學(xué)習(xí)的詞匯掌握得牢，不易忘記。　　四、指導(dǎo)