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1、詞匯記憶方法淺談 摘要:詞匯學(xué)習(xí)一直是學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的最大障礙。單詞記得快,忘得快,閱讀中遇到一些似曾相識(shí)的單詞,卻不知其意。面對(duì)學(xué)生這些困難,英語老師應(yīng)該做的是給與正確的指導(dǎo)和引導(dǎo),使學(xué)生迎刃而解英語學(xué)習(xí)中的瓶頸問題。 關(guān)鍵詞:排除心理障礙;詞匯記憶方法;復(fù)習(xí)質(zhì)量;增加詞匯 中圖分類號(hào):g63文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1006-026X(2013)07-0000-01 一、了解學(xué)生,排除心理障礙 作為老師,要了解學(xué)生的心理傾向和困難,在指導(dǎo)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的過程中,首先應(yīng)端正學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的態(tài)度,幫助他們克服三種心理障礙: 1.
2、輕視心理 有些學(xué)生認(rèn)為詞匯學(xué)習(xí)沒有語法學(xué)習(xí)重要,詞匯學(xué)習(xí)只是簡(jiǎn)單的拼寫,簡(jiǎn)單背背而已,沒有什么學(xué)問,中考、高考也不會(huì)直接考單詞的正確拼寫,對(duì)單詞學(xué)習(xí)掉以輕心,毫不在意。這種輕視心理造成學(xué)生不愿花功夫在詞匯學(xué)習(xí)上,未能有效地積累一定的詞匯量?! ?.厭煩心理 很多學(xué)生缺乏吃苦的精神和正確的詞匯學(xué)習(xí)方法及興趣,對(duì)學(xué)習(xí)詞匯感到厭煩?! ?.焦慮心理 當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己學(xué)過或多次背誦過的詞匯,再次在閱讀中和聽力中碰到或?qū)懽鬟^程中要用卻想不起來時(shí),會(huì)產(chǎn)生焦慮心理,并會(huì)給自己的詞匯學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生懷疑,缺乏自信心。 二、指導(dǎo)記憶方法,提高記憶效率
3、 記不住單詞是學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯最苦惱的事情。其實(shí),記憶是有規(guī)律可循的,掌握記憶規(guī)律是提高記憶效率的關(guān)鍵。因此,老師在教學(xué)中應(yīng)給學(xué)生正確的記憶方法指導(dǎo),幫助學(xué)生提高記憶效率,增強(qiáng)記憶效果,使詞匯記憶達(dá)到事半功倍的效果。 1.理解記憶 理解記憶是提高外語詞匯記憶的重要方法。研究表明,記憶理解了的語言材料比重復(fù)百次地記憶不理解的語言材料效果更佳。所以,老師在指導(dǎo)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)抓住單詞的特征,根據(jù)詞義、詞性、語音、詞形、構(gòu)詞特點(diǎn)進(jìn)行分類比較,辨析歸納,學(xué)新聯(lián)舊,全面擴(kuò)展,同時(shí)利用圖片、實(shí)物、音像、情景使抽象文字變成具體形象,激發(fā)大腦皮層多
4、部位的興奮性,增強(qiáng)記憶效果。如: a.形音聯(lián)系 good――foot――fast――past an――hand――stan――understand――land――band b.意義聯(lián)系 student――study,obey――obedient,kilometer――kilo+meter c.用法聯(lián)系 look――see,haveawalk――takeawalk――goforawalk d.圖文聯(lián)系 2.協(xié)同記憶 心理學(xué)研究表明,單純靠聽覺只能記住所學(xué)知識(shí)的15%,單憑視覺只能記住所學(xué)知識(shí)的25%,兩者結(jié)合是,達(dá)到
5、的記憶量為45%。所以,教師在指導(dǎo)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)讓他們做到眼到、口到、耳到、手到、腦記,五官并用,多種感覺以多維度、多層次的方式感知記憶材料,這樣信息必會(huì)通過不同的感覺神經(jīng)通路進(jìn)入大腦,很快記住單詞?! ?.分類記憶 很多同學(xué)雖然記住了一些單詞,但是他們所記的單詞在他們的大腦中是零亂的、不系統(tǒng)的,彼此處于孤立狀態(tài)。故而,同學(xué)們?cè)谟脮r(shí)不易搜取,也很容易忘記。老師在教學(xué)中應(yīng)該有目的地讓學(xué)生將所學(xué)和所記單詞進(jìn)行歸類和總結(jié),這有助于辨析、整理,也有利于詞匯的記憶和應(yīng)用?! .按詞根歸類 如inspect,respect,suspe
6、ct,introspection都是同根詞-spect. b.語義分類 可分為同義關(guān)系、反義關(guān)系、類屬關(guān)系、整體部分關(guān)系等。 如inspiteof,nevertheless,notwithstanding為同義關(guān)系;found和lost,remember和forget為反義關(guān)系;week與Monday,Tuesday,Wednesday…Sunday為類屬關(guān)系;head,eye,nose,ear,mouth與face是整體部分關(guān)系。 c.按語音歸類 如farther和father,threw和through,here和hea
7、r…都是同音詞;meat,heat,seat,cheat,neat都是以eat結(jié)尾?! ∪?、熟練掌握積極詞匯,妥善處理消極詞匯 詞匯學(xué)習(xí)分積極詞匯和消極詞匯的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)消極詞匯,只需見到或聽到單詞是,能說出詞義即可;而學(xué)習(xí)積極詞匯需要達(dá)到多方面的要求:(1)會(huì)讀;(2)會(huì)拼寫;(3)能說出詞義;(4)能知道該詞的語法屬性;(5)能正確用該詞的搭配;(6)能指出該詞所表達(dá)的感情色彩(文秋芳,1995)。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯時(shí),就應(yīng)該問學(xué)生是否掌握了六點(diǎn),只有達(dá)到了這六點(diǎn)要求才算掌握了這個(gè)詞匯。其次,在課外閱讀和聽力材料中經(jīng)常碰到的,
8、利用上下文猜到的詞多屬于消極詞匯。對(duì)那些出現(xiàn)頻率較高的詞,尤其是動(dòng)詞、名詞、形容詞等實(shí)詞,要求指導(dǎo)學(xué)生通過查過詞典,弄清其語音、語義及搭配。這樣消極詞匯慢慢變?yōu)榉e極詞匯,而且這樣學(xué)習(xí)的詞匯掌握得牢,不易忘記。 四、指導(dǎo)