“幼本”辦園理念下的游戲課程建設 董玲玲

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1、“幼本”辦園理念下的游戲課程建設{摘要}游戲是幼兒園教育的基本活動，是促進幼兒園全面發(fā)展的重要形式。省教育廳今年啟動和實施幼兒園課程游戲化建設，旨在引導幼兒園樹立正確的兒童觀、游戲觀和課程觀，按幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學前教育規(guī)律推進幼兒園課程實施。把游戲當做課程建設，很多園長和老師都有些茫然。本文從管理者的角度結(jié)合自己的幼兒園提出當前很多幼兒園的游戲現(xiàn)狀，并圍繞理念、環(huán)境、內(nèi)容等方面提出建設思路，從而讓游戲真正在幼兒園落地生根。{關(guān)鍵詞}區(qū)域游戲課程游戲化生態(tài)式戶外環(huán)境課程生活化一直以來，各幼教專家包括幼兒園工作規(guī)程、綱要都在呼吁要以“游

2、戲為幼兒園基本活動形式”，以“游戲為幼兒園課程內(nèi)容”，可現(xiàn)實總是不容樂觀。作為園長近幾年經(jīng)常參與省市優(yōu)質(zhì)園幫扶或驗收，發(fā)現(xiàn)一些現(xiàn)象，驗收或檢查的日子幼兒園總是盡可能為幼兒創(chuàng)設能滿足游戲意愿的條件，可一個階段回頭望，就會發(fā)現(xiàn)從環(huán)境到課程，游戲僅剩下“影子”了。通過觀察、走訪，筆者認為主要有以下原因：一、“游戲化”課程認識不足從目前幼兒園的實際情況來看,許多幼兒教師雖然在理論上知道游戲的重要性,但在實際工作中卻仍是重教師組織的集體活動,輕幼兒個人的或小組的游戲活動,重上課、輕游戲的傾向依然存在,認為游戲就是玩，對幼兒的發(fā)展沒有什么作用，擠

3、占幼兒游戲時間的現(xiàn)象時有發(fā)生。教師對幼兒的游戲活動的過程缺乏真正的觀察,對于游戲的認識停留在“游戲是幼兒自己玩的、只要不出問題,教師就可以不管”。另外,教師很少用心去了解幼兒在游戲中是怎么想的,總是習慣于把現(xiàn)成的知識與答案告訴幼兒,要求幼兒達到某一水平,存在著不尊重、不平等、不對話的現(xiàn)象。有時還會輕易地打斷幼兒的游戲,幼兒游戲的權(quán)利不同程度地受到剝奪。這與幼兒園領導不重視游戲，教師組織游戲活動得不到重視，幼兒園沒有給教師提供學習游戲理論知識的條件和機會有很大關(guān)系；另一方面，家長不認同幼兒園開展游戲，認為孩子學不到知識，這也在一定程度上

4、限制了教師對游戲的積極性。即使有的幼兒教師了解游戲在幼兒園中的重要地位，但是對幼兒在游戲中獲得發(fā)展傾向于外部條件，認為幼兒在游戲中學習的最主要條件依次是“提供適宜的材料”、“良好的環(huán)境創(chuàng)設”和“自由探索的空間”，很少教師能認識到幼兒在游戲中學習還需要“有效的師幼互動”、“同伴互動的機會”等條件。由此可見，幼兒在游戲中學習的條件的認識存在偏差。這一結(jié)果也反映了教師對游戲理論的認識。二、教師專業(yè)化水平短板在我們宿遷地區(qū)，我們幼兒園幼兒教師的來源主要是宿遷師范或各縣區(qū)的職業(yè)中學，還有一部分都是其他專業(yè)甚至初高中畢業(yè)生，從比較正規(guī)的學前院校輸

5、送的幼兒教師數(shù)量很少，大部分都留在了南方，再加上各幼兒園通過在職培訓和學習以提高自身專業(yè)素養(yǎng)的情況也不容樂觀，有限的培訓和學習機會大多流于形式，難以取得實效。這些現(xiàn)狀必然會降低幼兒教育的保教質(zhì)量。同樣地，教師專業(yè)水平不高，也造成了教師對幼兒園游戲的不重視，對游戲的作用認識不足，對游戲理論的學習缺乏動力。在游戲環(huán)境創(chuàng)設上總是覺得費時費力，在游戲課程實施上總是停留在表面。觀察、指導游戲的水平有限，指導游戲方面存在畏難情緒，害怕組織游戲活動。綜上所述，要想真正讓游戲化課程真正走進幼兒園，筆者認為應該從以下方面去努力：1.轉(zhuǎn)變觀念、內(nèi)化游戲課

6、程化認識管理者、教師都應該認識到：幼兒園課程應該是游戲的，游戲是幼兒的基本活動，幼兒健全的人格、習慣的養(yǎng)成、能力的發(fā)展都依賴于游戲，游戲是幼兒成長具備的基本活動，是最適合幼兒身心發(fā)展的活動，也是幼兒最愿意從事的活動，因此，游戲應該是幼兒園開展頻率最高的活動，幼兒園的課程與游戲密不可分。游戲是課程的內(nèi)容，也是實施課程的途徑，一個無視幼兒游戲的課程不可能是真正的課程，在幼兒園中，不存在與課程無關(guān)的游戲，任何游戲都有內(nèi)容，任何游戲都有形式，游戲是內(nèi)容和形式的結(jié)合。近年來，我園逐步探索融培訓、教研、科研于一體的園本教研的內(nèi)容與形式，引導教師運

7、用先進理念指導自身實踐，幫助教師解決實際工作中的共性問題.把游戲活動作為園本教研活動的重要內(nèi)容之一，加強游戲環(huán)境的創(chuàng)設和游戲活動的組織研討，提高了教師對幼兒園游戲活動重要性的認識和駕馭游戲活動的能力，全面提升了幼兒園游戲活動的質(zhì)量，促進了孩子身心健康發(fā)展。從轉(zhuǎn)變教育思想入手，深刻認識游戲在教育中的重要作用。加強教師培訓，組織教師進行“游戲理論”學習、討論，從而提高教師對游戲的認識，轉(zhuǎn)變教師的觀念，使其真正認識到游戲?qū)τ變旱闹匾饬x。第一步做法是：每周定時開展幼兒游戲活動、每月定期開展教師游戲觀摩活動、每學期定期開展幼兒游戲評比活動，各

8、類活動的開展促使幼兒園游戲活動扎實有效的落實；第二步做法是：結(jié)合重大節(jié)日，開展家園同樂活動，邀請家長和孩子共同游戲，這樣不僅可以幫助家長回憶童年時光，想起自己童年時的興趣和感受，從而還可以更好地以童心體會童心，理解童心，