將心理健康滲入到牛津英語課堂.doc

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1、將心理健康滲入到牛津英語課堂以人為本，注重學(xué)生的全面發(fā)展，是新課改的基本理念之一。教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》中指出：良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分，是未來人才素質(zhì)中的一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。越來越多的研究和事實(shí)也證明，健康的心理不但能提高學(xué)生適應(yīng)環(huán)境、健全人格的能力，而且能有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，英語課程的目的不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，而且要培養(yǎng)學(xué)生思維能力、想象能力和創(chuàng)新能力；要在教育教學(xué)中融入情感教育，使學(xué)生在心智發(fā)展的同時(shí)，在情感上也逐漸成熟起來；要根據(jù)學(xué)生生理

2、特點(diǎn)、心理特點(diǎn)以及他們的興趣、愛好來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，不斷促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。學(xué)生語言學(xué)習(xí)的能力與其心理素質(zhì)密切相關(guān)，保持積極的英語學(xué)習(xí)態(tài)度是英語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)初中外語教學(xué)提出情感目標(biāo)要求是“能夠進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，保持良好的學(xué)習(xí)英語熱情”，具體內(nèi)容包括：能夠具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣；能夠形成積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；能夠樹立堅(jiān)定的學(xué)習(xí)信心；能夠保持長久的學(xué)習(xí)意志?！敝袑W(xué)英語教材的改編，給我們廣大的英語教師提供了在英語學(xué)科教學(xué)中融入心理教育的契機(jī)。就如何在英語教學(xué)中開展心理健康教育，以正確引導(dǎo)

3、學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自己，形成正確的人生價(jià)值觀略述拙見以供同仁討論。一、關(guān)注差生的心理學(xué)生都有個(gè)體差異，作為教師，在教育過程中應(yīng)該時(shí)刻根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行教育。根據(jù)不同層次的學(xué)生采取不同的措施，幫助形式們排除心理上的干擾：尖子生去掉“自傲”，由于他們具有正確的是非觀，勇于拼搏，勇于克服困難，個(gè)體素質(zhì)較好，應(yīng)從嚴(yán)要求。后進(jìn)生去掉“自卑”。后進(jìn)生是我們教學(xué)工作中最容忽視的一個(gè)群體，然而他們身上的心理問題卻更為嚴(yán)重，他們是英語教學(xué)中加強(qiáng)心理教育的主要對(duì)象。因?yàn)橐舱撬麄兩砩系倪@些心理問題在逐漸的影響著他們的學(xué)習(xí)和身心的健康發(fā)展。

4、我們應(yīng)該重在啟發(fā)覺悟，撥動(dòng)心炫；主動(dòng)接近他們，用積極的態(tài)度，真誠的微笑去縮短我們之間的距離，對(duì)他們進(jìn)行外語學(xué)習(xí)心理疏導(dǎo)，分析他們學(xué)外語的狀況，找出成績差的原因。另外，決不把他們當(dāng)作包袱，不鄙視他們，不放棄他們，了解他們的特長和愛好。多尋找他們身上的“閃光點(diǎn)”，多表揚(yáng)鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的上進(jìn)心，例如有位差生，他的英語成績不好，但語音很正，事先我們便幫他預(yù)習(xí)新課的單詞。早自習(xí)讓他帶領(lǐng)全班同學(xué)讀，就大大地滿足了他的表現(xiàn)欲，增強(qiáng)了他學(xué)外語的信心和興趣。英語教學(xué)成功與否。不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素，還取決于他們情緒，態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)力等，因

5、此教師在任何時(shí)候要注意控制自己的情緒，不遷怒、不急躁，切忌使用訓(xùn)斥，侮辱人格和傷害自尊心的語言；切忌向家長及班主任告狀。差生在班級(jí)中常被學(xué)生鄙視，有些教師也指定他們是班級(jí)的“敗類”，“包袱”。在社會(huì)上受到冷眼，在家也受到家長的訓(xùn)斥。這樣就在心里產(chǎn)生了一種壓抑感，而不斷的產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。那么我們就要不斷的培養(yǎng)他們的自信心?？傊?，教師只要掌握了差生的心理，真誠的愛就能喚起學(xué)生的共鳴，從而達(dá)到他們自己想學(xué)的目的。二、根據(jù)英語特點(diǎn)，采取科學(xué)方法，克服心理障礙3英語是一門交際工具、是一門實(shí)踐技用很強(qiáng)的課程，要求學(xué)生要大量地反復(fù)地模仿

6、，訓(xùn)練運(yùn)用。這就是英語的特點(diǎn)。而大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)不主動(dòng)，怕吃苦。隨著教學(xué)內(nèi)容的增多和難度的加深。他們會(huì)認(rèn)為整天“嘰哩呱拉”的讀啊，記啊太沒意思。面對(duì)學(xué)生這些心理情緒，我們采取以下方法：活躍課堂氣氛，激起學(xué)生的興趣：將教材化難為易，化多為少，精講多練，用短暫時(shí)間達(dá)到最佳效果，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。差生由于羞怯心理往往怕開口，盡量將難易適度的問題去問他們；叫他們到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過多遍的課文，當(dāng)學(xué)生回答正確時(shí)，總是面帶笑容地說：“Verygood”。一學(xué)期下來，學(xué)生的參與意識(shí)大大地加強(qiáng)，消除了畏懼心理。為了

7、延長學(xué)生上課專注的時(shí)間，常結(jié)合課文做些游戲，教點(diǎn)歌曲，聽聽錄音，講些有趣的小故事等。課堂上將好差生搭配起來，采取集體，小組，雙人，個(gè)別活動(dòng)訓(xùn)練，凝聚學(xué)生的注意力，調(diào)節(jié)他們的情緒。讓每一個(gè)學(xué)生在和諧輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。逐漸地消除他們的一點(diǎn)點(diǎn)心理問題，從而更好的促進(jìn)我們的教學(xué)活動(dòng)。三、解決學(xué)生的心理障礙，訓(xùn)練交往心理素質(zhì)英語教學(xué)的目的是通過大量的聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，增加語言的實(shí)踐能力使學(xué)生初步獲得運(yùn)用英語的能力。因此，教師必須了解學(xué)生的實(shí)際年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，幫助他們克服自身的心理障礙，比如膽怯不敢開口、怕說錯(cuò)被人笑話、畏難情

8、緒等，幫助他們克服學(xué)啞巴英語的壞習(xí)慣。教師根據(jù)教材的內(nèi)涵，創(chuàng)設(shè)悅目、悅耳、悅心的交際情境，吸引學(xué)生興致勃勃地練習(xí)對(duì)話，輕松愉快地進(jìn)行交際，培養(yǎng)良好的交際心理,與人協(xié)作的能力。在課前5分鐘，我們搞了一個(gè)FreeTalk,學(xué)生可以講英文故事、猜英文謎語、唱英文歌曲、表演英語對(duì)話、表演自編自演的英語課本劇、搜