多媒體,讓品德課堂大放光彩

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1、多媒體，讓品德課堂大放光彩——以《遇見危險(xiǎn)我不慌》一課教學(xué)為例【內(nèi)容摘要】：隨著新課程改革的縱深推進(jìn)，現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)入課堂教學(xué)已成為一種必然趨勢(shì)。特別是新修訂后2011年版品德與生活（社會(huì)）義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)，再次強(qiáng)調(diào)了“要合理地使用多媒體，廣泛地整合各方面的資源，在活動(dòng)中靈活利用；注重信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)搜集和處理信息的能力”。因此，作為一名品德教師，必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理使用教材，靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)手段，在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化?！娟P(guān)鍵詞】：多媒體；品德課堂；有效教學(xué)隨著新課程改革的縱深推進(jìn)，現(xiàn)代教

2、育技術(shù)手段進(jìn)入課堂教學(xué)已成為一種必然趨勢(shì)。品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）指出：“要合理地使用多媒體，廣泛地整合各方面的資源，在活動(dòng)中靈活利用”、“積極開發(fā)和利用各種網(wǎng)絡(luò)資源，注重信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合”；品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）指出：“在開發(fā)和利用課程資源的過(guò)程中，要注重利用網(wǎng)絡(luò)、電視、電影、廣播、報(bào)紙、雜志等信息媒體”。由此看出，教學(xué)手段的變革，教學(xué)資源的整合已是勢(shì)在必行。作為一種新型的教育形式和現(xiàn)代化教育手段的多媒體技術(shù)，它有著傳統(tǒng)教育手段無(wú)法比擬的優(yōu)越性。傳統(tǒng)教學(xué)由于受時(shí)空的限制，教學(xué)內(nèi)容涉及的一些事物和現(xiàn)象，因?qū)W生無(wú)法看到而無(wú)法被理解和接受，

3、而運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能對(duì)語(yǔ)言、文字、聲音、視頻、圖像等信息進(jìn)行優(yōu)化處理，可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化枯燥為生動(dòng)，使學(xué)生有身臨其境之感，使學(xué)生感官獲得多重刺激，從而能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。因此，多媒體的應(yīng)用的確給我們的課堂教學(xué)注入了無(wú)限的生機(jī)，作為一名品德教師，必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理使用教材，靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)手段，在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。本文以《遇見危險(xiǎn)我不慌》一課教學(xué)為例談?wù)勑W(xué)品德課堂教學(xué)中利用多媒體技術(shù)提高課堂教學(xué)實(shí)效的思考?！队鲆娢ｋU(xiǎn)我不慌》是浙教版小學(xué)品德與社會(huì)五年級(jí)下冊(cè)第四單元中的

4、一課。筆者選擇了本文中的第一部分“警惕陌生人”作為第一課時(shí)的主題，緊抓“提高警惕、沉著應(yīng)對(duì)、學(xué)會(huì)自護(hù)自救”三個(gè)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，通過(guò)利用多媒體技術(shù)巧設(shè)教學(xué)情境，開展教學(xué)活動(dòng)。一、運(yùn)用多媒體，直觀演示，使課堂導(dǎo)入生動(dòng)激趣。教育家第斯多惠說(shuō)：“教育成功的藝術(shù)就在于使學(xué)生對(duì)你所教的東西感到興趣?！本实膶?dǎo)入會(huì)使學(xué)生如沐春風(fēng)，如飲甘露，進(jìn)入一種美妙的境界。在導(dǎo)課環(huán)節(jié)中，教師出示的一幅美麗的繪畫、一首美妙的樂曲都能吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。因此，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我是這樣設(shè)計(jì)的：導(dǎo)入：1、多媒體播放歌曲《我不上當(dāng)》2、組織學(xué)生聽一聽，唱一唱，學(xué)一學(xué)歌曲。3、師生互動(dòng)交流

5、：你們聽過(guò)這首歌嗎？歌里講的是什么內(nèi)容呢？學(xué)生交流，教師評(píng)價(jià)。4、總結(jié)揭題：歌里的小朋友獨(dú)自在家，面對(duì)陌生人，表現(xiàn)出了“面對(duì)危險(xiǎn)我不慌”,真棒!教師板書：遇見危險(xiǎn)我不慌【設(shè)計(jì)意圖】：《我不上當(dāng)》這首歌講述的是一位小女孩在家和在外面，面對(duì)陌生人，表現(xiàn)出從容不迫，不上陌生人的當(dāng)?shù)墓适?，正好符合教學(xué)主題“警惕陌生人”。通過(guò)多媒體播放歌曲、學(xué)生學(xué)唱歌曲，讓學(xué)生初步了解了面對(duì)陌生人時(shí)應(yīng)有的表現(xiàn)。因此在交流環(huán)節(jié)之后，我就開門見山，自然而然地引出了課題“遇見危險(xiǎn)我不慌”?？梢姡\(yùn)用多媒體技術(shù)，無(wú)論是精美的圖畫、美妙的音樂，還是精彩地動(dòng)畫片段，教師都可以使之成為構(gòu)思新穎的課堂導(dǎo)入，

6、為品德課堂教學(xué)錦上添花。二、善用多媒體，巧設(shè)情境，使課堂教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到位。品德與生活（社會(huì)）課程強(qiáng)調(diào)寓教育于活動(dòng)中，要求通過(guò)學(xué)生主體參與活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)。因此，教師的主要任務(wù)在于努力設(shè)計(jì)緊扣課程目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中感知、體驗(yàn)、探究。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式，無(wú)法使教材內(nèi)容化無(wú)形為有形，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，因此，在教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，恰當(dāng)?shù)仫@示、插播一些與教學(xué)內(nèi)容有密切關(guān)系的圖片和錄像，圖文并茂，動(dòng)靜結(jié)合，就能恰到好處地化靜為動(dòng)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，從而達(dá)到課堂教學(xué)目標(biāo)。因此，為落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)活動(dòng)：活

7、動(dòng)一：辨析角1、師：有一位電視臺(tái)的記者阿姨對(duì)三位學(xué)生蕭蕭、勇勇、欣欣的安全意識(shí)做了一個(gè)小調(diào)查，讓我們一起來(lái)看看他們面對(duì)陌生人的敲門是怎么做的？2、觀看錄像：《當(dāng)陌生人敲門時(shí)》。3、小組討論：蕭蕭、勇勇、欣欣對(duì)陌生阿姨的來(lái)訪表現(xiàn)各不相同，你認(rèn)為哪一個(gè)做法最恰當(dāng)？為什么？4、匯報(bào)交流：“為什么支持蕭蕭的做法”、“為什么認(rèn)為欣欣和勇勇的做法不恰當(dāng)”？5、教師小結(jié)：欣欣和勇勇的做法很可能引狼入室，后果不堪設(shè)想，所以我們要向蕭蕭學(xué)習(xí)，當(dāng)我們獨(dú)自一人在家，面對(duì)陌生人的到來(lái)，一定要提高警惕。教師板書：提高警惕【設(shè)計(jì)意圖】：《當(dāng)陌生人敲門時(shí)》這個(gè)故事在課文中是以文字的形式出示的