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《故鄉(xiāng)的榕樹(shù)說(shuō)課稿》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、《故鄉(xiāng)的榕樹(shù)》說(shuō)課稿各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：你們好！今天我要說(shuō)課的課題是《故鄉(xiāng)的榕樹(shù)》。下面，我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法及教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思七個(gè)方面展開(kāi)。一．說(shuō)教材《故鄉(xiāng)的榕樹(shù)》是江蘇省教育出版的中職語(yǔ)文教材第一冊(cè)第二單元第五課。本單元是學(xué)會(huì)感知和領(lǐng)會(huì)，體會(huì)情感?！白⒅厍楦畜w驗(yàn)”是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出的一項(xiàng)重要要求?！豆枢l(xiāng)的榕樹(shù)》是一篇觸景生情、思鄉(xiāng)懷舊的散文。散文的特點(diǎn)是“形散神不散”。所謂“形”是指散文選材自由、靈活，材料是“散”的。所謂“神”是指主題明確、
2、集中。怎樣迅速準(zhǔn)確地抓住散文的“神”呢?可以從抓中心句、關(guān)鍵句入手，比如課文最后三段，它們是理解這篇散文主旨的關(guān)鍵。我認(rèn)為《故鄉(xiāng)的榕樹(shù)》一文，作者是由眼前住所的榕樹(shù)，想起故鄉(xiāng)的榕樹(shù)及當(dāng)時(shí)的人和事，抒發(fā)了對(duì)故鄉(xiāng)深情的思念。二．說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本課的文體特征及大綱的要求，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)抓住文章線索，理清文章思路的閱讀方法，體會(huì)文章語(yǔ)言的詩(shī)意。2過(guò)程與方法：掌握文章情以物興、寄情于物的寫(xiě)法3情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)作者對(duì)于大陸故鄉(xiāng)和鄉(xiāng)親們的真摯眷念的感情。學(xué)情分析：在這篇課文之前
3、，學(xué)生已經(jīng)學(xué)了《荷塘月色》《我的空中樓閣》等優(yōu)美的散文，有了一定的散文鑒賞能力，所以要求學(xué)生在朗讀品味的基礎(chǔ)上，選出最喜歡的一段文字進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以從字詞品讀、修辭、意境等方面闡述，挖掘出字里行間流露出的作者的情感。三．說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)我認(rèn)為，本文的教學(xué)重點(diǎn)有二：一是理清作者的寫(xiě)作思路，二是找出與故鄉(xiāng)的榕樹(shù)有關(guān)的人與事，體會(huì)作者的思想之情。5本文的難點(diǎn)是品味本文富有文采的句段，賞析出現(xiàn)的語(yǔ)言超常搭配。四．說(shuō)教法教學(xué)有法而教無(wú)定法。任何一節(jié)課的教學(xué)都不可能采用單一的教學(xué)方法，對(duì)于《故鄉(xiāng)的榕樹(shù)》這篇優(yōu)美
4、的散文，我選擇采用誦讀法、提問(wèn)法、講授法、引導(dǎo)法、討論點(diǎn)撥法、探究拓展法。五．說(shuō)教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課（播放滿文軍《望鄉(xiāng)》）回想一下，你的記憶中有哪些詩(shī)歌是抒寫(xiě)鄉(xiāng)情鄉(xiāng)愁的?（舉例）：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。----李白《靜夜思》露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。----杜甫《月夜憶舍弟》日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。----崔顥《黃鶴樓》（引入）關(guān)山迢迢，擋不住想家的心情；歲月流淌，淘不盡對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀。作家黃河浪離開(kāi)家鄉(xiāng)，旅居香港已經(jīng)有30年了，30年來(lái)凝聚的思鄉(xiāng)之情是非常厚重的。今天讓我們一起來(lái)品讀《故鄉(xiāng)的
5、榕樹(shù)》，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情是如何借榕樹(shù)表達(dá)出來(lái)的呢？（展示榕樹(shù)圖片）（一）作者簡(jiǎn)介簡(jiǎn)單介紹下作者的生平，使學(xué)生對(duì)黃河浪有一定的了解，對(duì)理解文章思想也是有幫助的。（二）正音專生的預(yù)習(xí)習(xí)慣不是很好，一些字詞的注音及意思不會(huì)自己去弄懂，故而把一些學(xué)生容易讀錯(cuò)的字列出來(lái)供其參考與學(xué)習(xí)。（三）根據(jù)課題，思考問(wèn)題在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生基本都能找出本文所寫(xiě)的是故鄉(xiāng)的榕樹(shù)，表達(dá)的是對(duì)故鄉(xiāng)的思念。(四)思鄉(xiāng)作品賞析學(xué)生已經(jīng)初步感受到了作者的思鄉(xiāng)之情，聯(lián)系古今的一些思鄉(xiāng)名作感受這種古今長(zhǎng)嘆的思鄉(xiāng)之情。我用到了李煜
6、《虞美人》等著名詩(shī)歌。5（五）課文分析1．整體感知階段在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，思考文中一共寫(xiě)了哪些地方的榕樹(shù)，并找出文中重要的兩處過(guò)渡句，從而理清本文的寫(xiě)作思路。2．討論研究階段這是本課的重要環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)大問(wèn)題。第一，圍繞故鄉(xiāng)的榕樹(shù)，作者寫(xiě)了與之相關(guān)的哪些事情？第二，通過(guò)寫(xiě)故鄉(xiāng)的人和事，表達(dá)了作者的什么感情？通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題的回答，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本文的寫(xiě)作特色——情以物興、寄情于物。這篇散文寫(xiě)久居異鄉(xiāng)的“我”，帶著小兒子在大榕樹(shù)下散步，由眼前景引出故鄉(xiāng)情，這眼前景和故鄉(xiāng)情的觸發(fā)點(diǎn)、聯(lián)系點(diǎn)就是榕樹(shù)，作
7、者把對(duì)故鄉(xiāng)和鄉(xiāng)親們的深情厚意都寄托在榕樹(shù)上，通過(guò)對(duì)榕樹(shù)的描寫(xiě)抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。情以物興，寄情于物，首先要求作者有真情實(shí)感，“不精不誠(chéng)，不能感人”。作者的感情是真摯的、熱烈的、蓄積在胸，不得不發(fā)。榕樹(shù)寫(xiě)得愈美，愛(ài)鄉(xiāng)，思鄉(xiāng)之情就愈加躍然紙上。雖是寫(xiě)景，卻“句句是情、字字關(guān)情”。無(wú)論是寫(xiě)景、寫(xiě)物、寫(xiě)人、寫(xiě)事無(wú)不滲透著濃郁的思鄉(xiāng)之情，從而形成整篇文章的基調(diào)，以情為經(jīng)緯把故鄉(xiāng)瑣碎平凡的生活掠影貫串起來(lái)。3．品讀欣賞階段讓學(xué)生在朗讀品味的基礎(chǔ)上，選出最喜歡的一段文字進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以從字詞的品讀、修辭等角度去體會(huì)作
8、者的匠心獨(dú)運(yùn)和思鄉(xiāng)之情。這個(gè)環(huán)節(jié)最能體現(xiàn)學(xué)生的閱讀功底和表達(dá)能力。討論之后播放羅大佑演唱的余光中的《鄉(xiāng)愁四韻》，在音樂(lè)聲中一起感受濃濃的鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)情。利用多媒體的效果，創(chuàng)設(shè)了富有詩(shī)意的，有著濃濃的鄉(xiāng)愁氛圍的音樂(lè)情境，在這個(gè)空間中，余光中的詩(shī)和羅大佑的音樂(lè)中的那種鄉(xiāng)愁、鄉(xiāng)情和鄉(xiāng)思，隨著音樂(lè)符號(hào)，流過(guò)學(xué)生的心靈，留下了深刻的印記，這是更深層面的心靈對(duì)話。任何的道德說(shuō)教都無(wú)法起到這樣的效果。4．知識(shí)遷移請(qǐng)以某一景、物或細(xì)節(jié)作為載體，從記憶深處尋找一份曾經(jīng)的感動(dòng)。5從具體的教學(xué)效果看，學(xué)生感受體驗(yàn)了文本的語(yǔ)
