歷史故事在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用

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1、歷史故事在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用歷史故事在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用歷史故事在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用　　【摘要】部分初中生認(rèn)為歷史課程枯燥、乏味，沒有趣味性，因此，對歷史課程缺乏興趣。然而在歷史教學(xué)過程中運(yùn)用歷史故事可以使歷史教學(xué)具有趣味性，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且學(xué)生也能夠在聽故事的同時，也可以了解到更多的歷史內(nèi)容和歷史知識，從而提升自身的歷史文化素養(yǎng)?！　　娟P(guān)鍵詞】初中生；歷史；歷史故事　　根據(jù)新課程改革提出的要求，初中歷史教學(xué)已經(jīng)有了很大的改善，但是有些教學(xué)部分仍然存在不足，因此，歷

2、史教師就要通過自身的努力補(bǔ)充課堂教學(xué)中存在的不足，教師應(yīng)充分利用歷史故事。本文筆者將對初中歷史教學(xué)中運(yùn)用歷史故事進(jìn)行分析和探討?！　∫?、初中歷史教學(xué)中運(yùn)用歷史故事存在的問題　　1.歷史教師不能巧妙地運(yùn)用歷史故事教學(xué)。部分歷史教師在教學(xué)過程中，利用歷史故事教學(xué)，但是由于方法不正確，導(dǎo)致一節(jié)課大部分時間都在講故事，而且講不到課文中的知識點，從而導(dǎo)致歷史故事影響帶到正常的課堂教學(xué)；而另一部分歷史教師在教學(xué)時，總是把歷史故事一概而過，當(dāng)學(xué)生正興致勃勃的聽講時，突然開始講課了，這使得學(xué)生產(chǎn)生失落感，再加上學(xué)

3、生的好奇心強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生整節(jié)課都在想教師剛開始講的歷史故事?！　?.歷史教師缺乏對歷史故事的應(yīng)用。歷史教師在教學(xué)過程中，注重講授知識點，因此，忽略了歷史故事的應(yīng)用，歷史教師在教學(xué)中占據(jù)主體地位，從而使學(xué)生在教學(xué)過程中處于被動的形式，即使學(xué)生想學(xué)習(xí)更多的歷史知識，了解豐富的歷史，也被教師阻擋了。歷史的教師的這種教學(xué)方法嚴(yán)重阻礙了學(xué)生思維能力和自主學(xué)習(xí)能力?！　?.歷史教師對歷史知識匱乏。大部分歷史教師在教學(xué)時，只局限于課本知識，歷史教師教學(xué)過程中，把課文知識講授給學(xué)生后，就不再講授其他歷史知識，從而使

4、學(xué)生無法獲取豐富的歷史知識，而且部分歷史教師在完成授課后，就不再對自身加強(qiáng)歷史文化的學(xué)習(xí)了，導(dǎo)致歷史教師的歷史文化知識匱乏，學(xué)生在提問的時候總是無法應(yīng)對?！　《⒊踔袣v史教學(xué)中運(yùn)用歷史故事的重要性　　如果想擁有一節(jié)好的歷史課，歷史教師就要有好的教學(xué)方法。因此，歷史教師要合理的利用歷史故事教學(xué)，使歷史故事發(fā)揮其作用。歷史教師可以通過懸念的歷史故事導(dǎo)入新課，這樣可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)使引發(fā)思考，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在歷史故事中也可以設(shè)置教學(xué)的重難點，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)時集中注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)歷史興趣，學(xué)

5、生只有自身對歷史故事產(chǎn)生興趣，才會積極主動的學(xué)習(xí)歷史課程，在學(xué)習(xí)時也會主動的配合教師教學(xué)，活躍課堂氛圍，從而使歷史課堂的教學(xué)效果和質(zhì)量得到提升，歷史教師也在運(yùn)用歷史故事教學(xué)時，增加自身的歷史文化底蘊(yùn)，形成好的歷史素養(yǎng)?！　∪?、針對如何在初中歷史教學(xué)中更好的運(yùn)用歷史故事提出的策略　　1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣。在歷史教學(xué)的過程中，歷史教師如果想要使歷史故事在課堂上發(fā)揮效果，就要合理的運(yùn)用歷史故事，制定合理的教學(xué)方案，歷史教師可以利用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，歷史在講歷史故事時，可以利用

6、多媒體播放相關(guān)的背景音樂、圖片，使學(xué)生融入課堂氛圍中，感受教師所講的歷史故事的情感。例如：歷史教師將要講七年級上冊第一單元的《華夏之組》，歷史教師可以在課前做好課件，然后在教學(xué)過程中，巧妙的將歷史故事“大禹治水”穿插到教學(xué)中，在講故事時，教師可以播放幻燈片和音樂，使學(xué)生能夠感覺身臨其境，感受大禹治水的傳統(tǒng)美德。教師通過“大禹治水”，培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)的意志和奉獻(xiàn)的精神。這種創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法，不僅使歷史故事發(fā)揮效果，同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！　?.把握好講歷史故事的時機(jī)。歷史教師在教學(xué)的過程中，不可

7、以盲目的引用歷史故事教師，一節(jié)課有許多的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要把握好課堂的結(jié)構(gòu)，才能使歷史課堂有良好的教學(xué)效果。歷史故事不僅僅只是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，教師也可以把知識點融入到歷史故事中，這樣既吸引學(xué)生的注意了，又使學(xué)生學(xué)到了知識。因此，歷史教師在講故事時要把握好時機(jī)?！　?.采用合適語言講故事。據(jù)調(diào)查，巧妙、幽默、風(fēng)趣的語言表述比死板、無聊的語言表述更夠吸引人的主要力，使人的心情愉悅。因此，歷史教師在將歷史故事語言要帶有感情色彩，要生動、有活力，才能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，歷史教師在講故

8、事時也要層次分明，有條理性，這樣才能使學(xué)生聽懂教師所講的故事內(nèi)容。同時歷史教師也要有豐富的文化底蘊(yùn)，在講故事時做到旁征博引、舉一反三，從而幫助學(xué)生形成正確的價值觀、人生觀和世界觀?？偠灾瑲v史故事在初中歷史教學(xué)中廣泛的運(yùn)用，可以增加學(xué)生和教師的歷史文化底蘊(yùn)，可以使學(xué)生在聽故事時豐富自身的歷史知識，培養(yǎng)自身的情感，使自己形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。歷史教師也會提自身的歷史文化修養(yǎng)，在課堂教學(xué)中，有效的發(fā)揮自身的知識能力，增強(qiáng)對學(xué)生的歷史教育，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升歷史課