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1、英語教學中創(chuàng)新能力培養(yǎng)淺探實施素質(zhì)教育的重點是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,其目的是培養(yǎng)和造就富有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才。如何培養(yǎng)一大批高素質(zhì),具有創(chuàng)造能力,創(chuàng)新精神的人才,是擺在廣大教育工作者面前的一項大事，也是我們英語教師在推進素質(zhì)教育的進程中義不容辭的責任。長期以來，英語教育存在一些問題：一是還未徹底改變教學中以教師為中心的觀念，學生主動參與積極性不高；二是“翻譯式”“灌輸式”教學方式仍然存在；三是實踐的量少、內(nèi)容死、面窄，學生的語言交際能力得不到應有的提高。英語是一門語言，而語言
2、教學是雙邊的活動，英語教學如何實施創(chuàng)新教育？筆者認為主要從以下幾個方面開展。一、激發(fā)學習興趣，讓學生樂于學習“興趣是最好的老師”，是學生學習的動力和源泉。因此，在教學中教師要根據(jù)英語這門學科的特點和學生的心理特征施教。以最大的熱情打開學生情感的窗戶，充分調(diào)動學生的主動性和積極性，培養(yǎng)他們的自信心，激發(fā)他們學習英語的興趣。（1）教師要發(fā)揮情感的力量，把愛灑向每個學生。在課堂教學中要尊重他們的人格，建立平等、民主的師生關系，為學生創(chuàng)設一個寬松、和諧、融洽的氛圍。（2）利用課堂這一舞臺，盡量使用英語組
3、織教學。讓學生在聽讀、聽講、練讀、練講中更多感受英語的語音、語調(diào)，使他們仿佛置身于一個真實的語調(diào)環(huán)境里，在耳濡目染中對英語產(chǎn)生興趣，喜歡學好英語這門功課。二、創(chuàng)設思維環(huán)境，營造良好的學習氛圍要培養(yǎng)創(chuàng)造型人才，就必須建立起良好的學習環(huán)境。吉爾伯特在談教學藝術的諧悅功能時說：“如果我們不能獲得一聲發(fā)自內(nèi)心的笑，那么這一天的教學就白費了?！苯虒W中的諧悅功能從多方面影響著學生的學習生活，在這種張弛有序中，使學生感覺到“學而時習之”的樂趣。更重要的是教師要鼓勵學生提出問題，激發(fā)學生的好奇心和內(nèi)在的求知欲望
4、，營造良好的環(huán)境氛圍，培養(yǎng)學生的學習情感和提高學生的積極性，從而達到創(chuàng)新的目的。只有不斷創(chuàng)設這種寬松、和諧的學習環(huán)境，學生的思維才會不受束縛，才可能去探索、去創(chuàng)造。三、創(chuàng)設交流情境，培養(yǎng)學生的自主探究在英語教學中，教師要培養(yǎng)學生形成一種既能獲得知識又能提高創(chuàng)新能力的科學方法，使學生成為課堂學習活動的主體。根據(jù)學生的年齡特征和心理特點，從實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設一個交流的環(huán)境，讓學生在討論甚至爭論中開拓思路。這有利于學生在獨立思考的基礎上活躍思維。主體性的課堂教學是師生共同參與、相互交流的多邊活動。教
5、師在教學的設計和安排上必須更加注意教法新穎有創(chuàng)意，以激發(fā)學生的興趣，引發(fā)學生躍躍欲試的心理，學生在親自參與活動獲得成功的過程中，體驗到成功的喜悅。四、培養(yǎng)發(fā)散思維，提高創(chuàng)新思維能力要讓學生豐富想像，積極探索求異，堅持獨立見解，這就要求教師要善于挖掘教材中蘊含的創(chuàng)造性因素，通過設疑創(chuàng)設情境，給予每位學生參與的機會。學生活潑，富有朝氣，大家都會積極發(fā)言，充分發(fā)揮自己的想像力，這就為創(chuàng)造思維提供了良好的空間。在句型教學方面，教師也應該提出些問題，要求學生做出各種回答。如一篇文章教完之后可以在黑板上出現(xiàn)
6、幾個k2eywords讓學生自己去編一些內(nèi)容。這樣會使學生相互啟發(fā)、相互交流，從而以創(chuàng)新意識來靈活運用語言知識。讓學生憑自己的能力摸索解決新問題，掌握新知識。在此過程中學生的創(chuàng)新實踐和思維能力也得以真正提高。五、設疑布陣，激發(fā)求知，是創(chuàng)新教育的好方法課堂提問是一種最直接的師生雙邊活動，它可以促進學生思維的發(fā)展。向?qū)W生提問不同類型的問題，可以發(fā)展學生的不同思維能力，從而促進學生思維多元化發(fā)展，所以我們在教學中要注重提問的藝術、質(zhì)量和效果，引導學生于無疑處覓有疑，善于激疑，有意訓練學生發(fā)現(xiàn)問題的能力
7、，以此促進學生創(chuàng)新能力的提高。六、改進教學方法，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神（1）現(xiàn)代教學媒體在很大程度上改變了傳統(tǒng)的師生關系。使學生置身于一個真實的環(huán)境中，全方位地感受語言的刺激，從而使學生產(chǎn)生需要運用英語的激情，增加使用英語的機會，從而啟發(fā)學生學習的創(chuàng)造精神。（2）教給學生學習方法是優(yōu)化教育的重要原則。教師不僅教給學生知識，更重要的是教會學生獲取知識的方法和本領，以適應競爭日益激烈的社會需要。（3）創(chuàng)造性復述。復述的過程實際上就是用大腦思維的過程，它可以訓練學生的各種思維能力。能促進學生語言知識的迅速轉(zhuǎn)
8、化，有利于開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生豐富的想象力，開發(fā)其創(chuàng)造性思維。七、運用合理的評價手段，鼓舞學生的不斷創(chuàng)新實踐證明，評價的確是一門藝術，好的評價手段不僅可以滿足學生的成功感，而且可以激勵學生產(chǎn)生不斷向上的精神。成長在充滿激勵氛圍中的孩子，自然會不斷進取，樂于創(chuàng)造。可以在作業(yè)本上蓋印兒，發(fā)放小禮物等激勵手段。課后，學生又都會互相評比作業(yè)后的“印績”多少。從而形成一種你追我趕，不甘落后，情緒高昂的學習新局面。八、開展豐富多彩的課外活動，拓展學生的創(chuàng)造能力課外活動是課堂教學的伸延與補充。再者，英語學
