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《培養(yǎng)興趣，激發(fā)潛能——淺談小學(xué)英語寫作教學(xué).doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、培養(yǎng)興趣，激發(fā)潛能——淺談小學(xué)英語寫作教學(xué)英語寫作是英語的一種綜合性表達方式，是聽說讀寫中相對較難的一種技能。從單詞拼寫到語法結(jié)構(gòu),從遣詞造句到整篇布局,無一不反映學(xué)生的英語水平。小學(xué)五、六年級的學(xué)生正處于學(xué)習(xí)英語的最佳階段，因此在培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫綜合能力之余，應(yīng)注重學(xué)生寫作技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練。一、由淺入深，興趣為先英語學(xué)習(xí)，興趣為先。英語寫作也不例外。英語寫作能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，要經(jīng)過一個循序漸進的基本訓(xùn)練過程。教師必須遵循由易到難的教學(xué)原則，從內(nèi)容到方法上激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生從寫好一句話著手，再慢慢過渡到段，
2、最后到篇章。因此在指導(dǎo)學(xué)生進行寫作前期，我讓學(xué)生做大量的造句、擴句及連詞成句的練習(xí)。造句就是給定一個詞讓學(xué)生發(fā)揮想象，同一個詞可造多個句子。如：mask一詞，學(xué)生可造如下句子：①Icanmakeamask.②Ilikebeautifulmasks.③Douyouhaveanymasks?④Iseesomemasksintheshop.等等。擴句就是教師給出簡單的句子，讓學(xué)生加入一些形容詞、副詞等使句子更完整，更具體地表達其意思。如教師給出Thereisaphoto.學(xué)生可以盡能力去擴句。①Thereisabeautifulphoto.
3、②Thereisabeautifulphotointhebook.③Thereisabeautifulphotointhatoldbook.經(jīng)過長期訓(xùn)練，學(xué)生就會積累一定量的詞匯和基本的語法知識。為了不給學(xué)生加重課業(yè)負擔，同時也能提高學(xué)生的口語水平，這些練習(xí)我都是設(shè)計的口頭練習(xí)，有時還開展小組競賽。另外，多做連詞成句練習(xí)，對初學(xué)寫作的學(xué)生來講也有很多的好處。二、廣泛閱讀，借鑒仿寫俗話說得好：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！庇⒄Z寫作與語文寫作一樣，需要好詞好句。好詞好句從哪里來？固然是從書本上或平常大量的閱讀中積聚而來。閱讀可以幫助
4、學(xué)生擴大詞匯量，拓寬寫作思路。平時我精心給學(xué)生挑選適合他們看的英語讀物，對于此類報刊、雜志上的英語小短文我會帶著大家一起閱讀。通讀范文，讀透范文，對于提高英文寫作能力有著舉足輕重的作用。在教學(xué)生寫作的過程中，教師應(yīng)該提供質(zhì)量較好的范文，做相應(yīng)的分析，并通過摘抄好的句子，借鑒文章中好的語句結(jié)構(gòu)等，使學(xué)生學(xué)會如何表達自己的思想感情，在他們的心目中加建立一個好文章的雛形。學(xué)生在閱讀過程中積累了大量詞匯，學(xué)到了一定的寫作方法，如何才能變其為自己的能力？對于小學(xué)生而言，模仿是一個必要的過程。模仿夠了，學(xué)生才可能學(xué)著自己自由表達。在大量模仿的過程
5、中，學(xué)生學(xué)會從姓名、年齡、愛好，等方面寫自己或親朋好友。但在指導(dǎo)寫此類文章時，我不提倡千篇一律，要求學(xué)生要從不同角度出發(fā)，同時運用多種表達方式，以期寫出不同的感覺。例如一位學(xué)生在寫Mygrandmother的小短文時，我了解到他的外婆剛?cè)ナ啦痪?，因此在他的文章中，除了保留他對她外婆的外貌及興趣愛好的描述外，我還指導(dǎo)他加入他對外婆的那份愛心:Mygrandfatherdiedlastyear.Mygrandmotherisverysad.SoIstudyharderandIoftenhelpmygrandmaonSaturdaysand
6、Sundays.BecauseIhopeshecanbehappyandhealthy.2這樣的文章真情流露，不落俗套。教師在指導(dǎo)時要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用好身邊的素材，讓學(xué)生學(xué)會用“心”寫文章。三、提供平臺，體驗成功小學(xué)階段，學(xué)生們剛剛接觸英語作文，雖然寫作要求不高但它決定著學(xué)生們的作文基礎(chǔ)和他們以后對作文的態(tài)度。因此當學(xué)生們寫完一篇作文后，教師應(yīng)將這次作文中優(yōu)秀的作品展示出來，給學(xué)生提供展示的平臺，讓學(xué)生體驗成功的快樂。這樣就能進一步激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，形成一個良性的循環(huán)，從而提高學(xué)生的寫作能力。展示作品的平臺可以是教室里的英語作文
7、園地，也可以讓學(xué)生將優(yōu)秀作文打印出來，再設(shè)計一個個性化的封面，幫他們裝訂成了一本作文集，在同學(xué)之間相互交流，或向親朋好友展示。學(xué)校里還可以組織評選優(yōu)秀作文，在學(xué)校櫥窗里展示，營造一種你追我趕的寫作氛圍，互相學(xué)習(xí)，互相探究，共同提高。教師還可以試著將學(xué)生作品向英語雜志或報刊投稿，進一步激勵他們更上一層樓，而且使別的學(xué)生有了學(xué)習(xí)的榜樣。當然學(xué)生的英語作文也會出現(xiàn)好多問題，教師要通過批改及時給每個學(xué)生指出他們的問題，讓學(xué)生明白自己問題出在哪，應(yīng)該怎樣改正，怎樣提高。講評時一定要多使用激勵性語言，要盡量從每篇文章中找出亮點，然后婉轉(zhuǎn)地指出學(xué)生
8、的不足或提出希望。這樣才能使得學(xué)生對寫作的興趣日漸濃厚，促使其不斷思考，不斷改進。學(xué)生的潛能是無窮的，只要教師在寫作教學(xué)中多讓他們進行一些有益的嘗試，引導(dǎo)學(xué)生采取多種形式，由易到難、循序漸進地進行訓(xùn)練，一定可以培養(yǎng)學(xué)生濃
