培養(yǎng)英語興趣 激發(fā)學生潛能

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1、培養(yǎng)英語興趣激發(fā)學生潛能中圖分類號：G623.31文獻標識碼：A文章編號：1002-7661（2014）15-0043-02興趣是一種學習動力。學習英語的興趣越濃積極性就越高，學習的效果就越好。如果能把興趣培養(yǎng)成為一種英語學習的心理需要，就可以使學生逐漸養(yǎng)成自覺自愿主動學習英語的習慣。學生的學習能力是潛在的。作為教師有責任挖掘和激發(fā)學生的這種潛能提高學生的學習興趣。那么，怎樣培養(yǎng)學生的學習興趣，從而達到激發(fā)學生的學習潛能呢？一、培養(yǎng)學生英語興趣，激發(fā)學生的學習熱情1.樹立良好的教師形象，引發(fā)學生對學科的興趣。教師的形象是多方面的，包括教師的教學水平、專業(yè)知識水平、自身的道德修養(yǎng)等。

2、作為一名合格的教師，首先應在學生面前顯示出高水平的教學能力。此外，教師的儀表、風度、表達能力和幽默感等也都有不可低估的影響。52.激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣。我國文化巨人郭沫若說得好：“興趣出勤奮，勤奮出天才?！敝袑W生在英語學習上會遇到許多困難，而能否激發(fā)和培養(yǎng)他們的學習興趣，是能否成功地進行初中教學的一個重要方面。因為興趣是直接推動學生主動學習英語的內(nèi)因。如不及時引導，學生的興趣就會漸漸減弱，學習積極性也會隨之下隆，甚至失去信心。因此，教師要善于激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。二、注重分層次教學，挖掘?qū)W生的學習潛能對于英語學習，人與人之間是有差異的，如果讓每個學生在英語教學中都一樣，

3、用同一模式加諸于不同學生，勢必會扼殺學生的個性發(fā)揮，并且造成一部分學生因跟不上而掉隊，挫傷他們學英語的積極性。所以英語教學中分層次教學就顯得非常必要。我根據(jù)多年的教學經(jīng)驗認為：C類的學生開始只讓他們認讀單詞，讀準單詞，能掌握四會的單詞，隨后看懂課文意思，處理簡單練習就夠了，不要對他們要求的太多。B類的學生，在此基礎(chǔ)上掌握書上所有單詞，熟讀課文，能做與課文要求相當?shù)木毩暎莆照Z法知識，能舉一反三。A類的學生，要求更高一點，熟記書上所有內(nèi)容，能閱讀難度相當?shù)挠⒄Z文章，寫一定程度上的英語短文等等。這樣既不會讓部分學生輸在起跑線上，又能鼓勵大部分學生，還能拓展一些學生，使他們擁有更強大的發(fā)

4、展空間，為以后的英語教學奠定堅實的基礎(chǔ)。51.耐心誘導“學困生”。部分學生由于其他學科基礎(chǔ)較差，認為自己沒有能力學好許多人公認的難學科目。這種負面的消極情感抑制了他們學習英語的自信心。首先，教師應以滿腔熱情去關(guān)心、鼓勵他們，讓其感受到老師的極大信任和期望，走出自我否定的陰影，產(chǎn)生學習英語的積極性。最重要的是，教師必須耐心地引導學生學習入門，實現(xiàn)能學、會學，并在英語學習中感受樂趣和體味成就感，從而愛學、好學。2.極力幫助“掉隊者”。在英語學習中，有些學生剛剛接觸英語時興趣很濃，學得不錯。隨著教學內(nèi)容的增多和知識的加深，慢慢落伍了。這種現(xiàn)象若末引起足夠重視或不及時采取措施補救，這些暫時

5、陷入英語學習盲區(qū)的學生會很快分流出來，淪為英語學習的失敗者。這時候，教師需要花費百倍的時間和精力，對其投以特別的關(guān)注和引導，引領(lǐng)他們重返成功之路。一方面，應該時刻告誡學生英語學習是一個長期的、不斷克服困難的過程。面對不順，要善于探尋走出困境的最佳途徑。另一方面，教師要通過細心觀察這部分學生的言行，幫助分析其學習方法是否科學適用，啟迪他們摸索出適合自己的學習方法，提高學習效率。教師還要善于創(chuàng)設(shè)各種情景，讓學生“自然習得語言”；在交際運用中透徹地理解和掌握知識，盡情展現(xiàn)出學習英語的潛在能力。3.精心打造“優(yōu)秀生”。讓英語優(yōu)秀生在學習中張揚個性、拓展思維，施展才能。以恰如其分深難度的英語

6、任務，讓他們在完成任務過程中感悟不足，產(chǎn)生自我完善的愿望。啟動源源不斷的學習英語的內(nèi)驅(qū)力，向更高好的目標奮進，發(fā)展成為出色的英語人才。三、優(yōu)化校園學習環(huán)境，激發(fā)學生學習潛能5隨著時代的發(fā)展、社會的進步，學生的心理也發(fā)生了較大的變化，有些活動已很難激起他們的興趣，新教材的一個顯著特點是時代性極強，所以設(shè)計一些好的，特別是時代感強具有挑戰(zhàn)性的活動非常重要。這有助于學生學習潛能的激發(fā)。學生的很多時間是在校園里度過的，如何充分而靈活地利用校園環(huán)境資源，引導學生學習英語，更好地夯實英語基礎(chǔ)，對每個學生英語素養(yǎng)的發(fā)展都有著深遠的意義。如校園內(nèi)的警示牌、標語牌、宣傳牌，用英漢雙語；玩樂場地的器材

7、名稱用雙語；教室里的課表、班規(guī)和其它布置用雙語。要努力去營造環(huán)境，去創(chuàng)造機會。學生在校園環(huán)境中，可以學習、生活、運動，可以結(jié)識很多好朋友，認識許多老師。校園的許多設(shè)施：playground、computerroom、library、musicroom等等，可以幫學生學到語言。學生上下學路上打招呼、各科上下課的問候語、早操課間操的發(fā)號施令都可以用英語；還可以充分利用播放英語歌曲、英語小故事、小笑話等。當然，可以更多地結(jié)合學生的學校生活學會一些詞匯和句子。比如“MrHua