中國無法回答錢學(xué)森之問

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1、中國無法回答錢學(xué)森之問本文來源于財(cái)經(jīng)網(wǎng)　2012年07月10日因?yàn)橛袡?quán)力和利益的支撐，大學(xué)里面甚至教育界里面的很多個(gè)體（無論是官員還是教員）感覺到自己都在發(fā)展和上升。但是他們并沒有意識(shí)到，他們所處的整體教育制度正在快速地衰退，并且這種衰退的速度和大學(xué)（教育結(jié)構(gòu)）所獲得的權(quán)力和利益是成正比的　　改革開放以來，中國把教育尤其是高等教育放到優(yōu)先的位置。鄧小平強(qiáng)調(diào)“科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力”，教育的重要性是可想而知的。從政府的政策話語來說，全世界很少有像中國政府那樣把教育提高到那么高的高度?！　〔贿^，中國政府對(duì)教育重視的程度不應(yīng)當(dāng)令人們驚訝，因?yàn)樽鳛榭酌现l(xiāng)的中國，數(shù)千年傳統(tǒng)歷來就強(qiáng)調(diào)教育。兩

2、千多年之前，孔子就已經(jīng)把人口、財(cái)富和教育作為立國的三個(gè)最重要要素，強(qiáng)調(diào)在發(fā)展生產(chǎn)、創(chuàng)造財(cái)富之后，惟一的大事情就是“教之”，也就是發(fā)展教育事業(yè)。9　　無論是政府的政策還是傳統(tǒng)都給予了教育高度的重視，但多年來中國教育的現(xiàn)實(shí)情況則非常令人擔(dān)憂。這些年來，中國教育方面的改革也不少，但教育系統(tǒng)的情況并沒有什么明顯的好轉(zhuǎn)，反而在很多方面，似乎越改越糟糕。老實(shí)說，盡管中國改革的各個(gè)領(lǐng)域都存在著非常多的問題，但人們最為擔(dān)憂的還是教育，尤其是高等教育。對(duì)很多人來說，這個(gè)領(lǐng)域簡直是毫無希望?！　〗逃I(lǐng)域方方面面的發(fā)展不僅沒有實(shí)現(xiàn)人們對(duì)教育的高度期待，反而與這種期待剛好相反。在一些方面，中國的教育不

3、僅沒有為國家提高勞動(dòng)生產(chǎn)力做出應(yīng)當(dāng)有的貢獻(xiàn)，反而在阻礙勞動(dòng)生產(chǎn)力的提高。改革開放以來，盡管教育有了大發(fā)展，但中國的技術(shù)創(chuàng)新能力仍然非常低下。不難發(fā)現(xiàn)，在教育費(fèi)用大幅度提高的同時(shí)，教育所能給學(xué)生帶來的價(jià)值卻在迅速減少；在大量大學(xué)生找不到工作的同時(shí)，企業(yè)卻越來越找不到所需要的技術(shù)工人?！　≈袊a(chǎn)業(yè)升級(jí)異常緩慢　　改革開放三十多年了，中國的產(chǎn)業(yè)升級(jí)異常緩慢。東亞其它經(jīng)濟(jì)體包括早期的日本和后來的“四小龍”（臺(tái)灣、香港、新加坡和韓國）在其經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程的早期，每隔十來年就會(huì)有一次產(chǎn)業(yè)升級(jí)。中國盡管仍然處于工業(yè)化的早期，但在過去的三十來年還沒有明顯的產(chǎn)業(yè)升級(jí)。9　　更為重要的是，中國仍然缺失

4、自己的知識(shí)體系。無論在哪個(gè)知識(shí)領(lǐng)域，知識(shí)體系的缺失是顯然的?？茖W(xué)和工程方面，知識(shí)具有普世性，中國尚可借助于“輸入”的方式來填補(bǔ)。但也應(yīng)當(dāng)指出，這個(gè)普世的領(lǐng)域，中國并沒有做出很多的貢獻(xiàn)，中國在盡量輸入西方的知識(shí)，就是說，應(yīng)用西方的技術(shù)。中國能否繼續(xù)這樣下去？這取決于西方是否愿意繼續(xù)向中國輸出知識(shí)。西方對(duì)中國的知識(shí)輸出，無論是研究還是技術(shù)產(chǎn)品，正在施加越來越多的限制。在這個(gè)普世領(lǐng)域，中國也有一些創(chuàng)造，但其所創(chuàng)造出來的知識(shí)與中國社會(huì)所給予的大量的財(cái)力和人力的投入不成比例。　　更為嚴(yán)重的問題在社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域。改革開放以來，中國已經(jīng)形成了世界上最大規(guī)模的社會(huì)科學(xué)研究群體，每年都在生產(chǎn)著不計(jì)

5、其數(shù)的著作和文章，有效推動(dòng)著中國出版業(yè)的發(fā)展。統(tǒng)計(jì)顯示，就出版作品的數(shù)量來說，中國出版業(yè)早已經(jīng)是世界上最大的出版業(yè)。同時(shí)，也因?yàn)橹袊R(shí)界毫不遲疑地接受了西方的研究“八股”（技術(shù)層面）方法，越來越多的學(xué)者能夠在西方雜志期刊上發(fā)表論說?！　〔贿^人們要問，這個(gè)龐大的社會(huì)科學(xué)群體在解釋中國嗎？大多數(shù)人所做的僅僅是尋找中國證據(jù)來論證西方理論。不難發(fā)現(xiàn)，大多論文都被冠以類似“來自中國的經(jīng)驗(yàn)證據(jù)”這樣的副標(biāo)題。多少年來，在中國這片土地上互相競爭的都是來自于西方的各種思想、意識(shí)和觀念。來自本土的思想、意識(shí)和觀念到今天為止還是空白。實(shí)際上，就連對(duì)中國傳統(tǒng)思想的論述例如儒學(xué)也已經(jīng)嚴(yán)重西方化了，所

6、謂的對(duì)中國的研究僅僅是用西方“八股”所做的再解釋罷了。缺失自己的知識(shí)體系對(duì)中國的文化和文明發(fā)展的負(fù)面影響正在日益展現(xiàn)出來。很顯然，知識(shí)體系是任何一個(gè)文明的主體和核心。在缺失這樣一個(gè)核心的情況下，何以有中國文明的復(fù)興呢？沒有任何證據(jù)可以證明中國文明正在復(fù)興。相反，文明衰落的癥狀則到處可見?！　∩鐣?huì)對(duì)教育界不滿尤其明顯9　　到底是什么因素使得中國教育和知識(shí)界處于這樣一個(gè)難堪的困境？很多年來，我們一直在思考這個(gè)問題。我們力圖從政府的各種教育改革政策、學(xué)界的行為入手來理解中國教育和知識(shí)界的局面，但很難找到一個(gè)令我們信服的理由。就教育部門來說，每出臺(tái)一個(gè)政策，都能找到很大的合理性，洋洋灑

7、灑，都是為了推進(jìn)中國的教育和知識(shí)事業(yè)。但是，每一政策的實(shí)施則和政策的愿意有很大的距離，很多場合甚至是背道而馳。教育者和學(xué)者也一樣。他們都是莫名其妙地被各種外在的力量（無論是政治上、經(jīng)濟(jì)上的還是社會(huì)上的）牽著鼻子走，在一些場合是被動(dòng)地，在一些場合是主動(dòng)地，但結(jié)果又是怎樣呢？很多方面的目標(biāo)都達(dá)到了，唯獨(dú)他們的職業(yè)對(duì)他們的要求沒有達(dá)到。而社會(huì)呢？社會(huì)沒有參與教育部門決策的討論，對(duì)很多政策，社會(huì)只能被動(dòng)接受。一旦政策對(duì)自己產(chǎn)生負(fù)面效果的時(shí)候，社會(huì)也就只會(huì)憤怒。社會(huì)對(duì)教育界不滿尤其明顯，花了那么多錢把