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《李叔同人格藝術(shù)教育理念的研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、李叔同人格藝術(shù)教育理念的研究指導(dǎo)教師簽名:論文評(píng)閱人:評(píng)閱人:評(píng)閱人:評(píng)閱人:評(píng)閱人:答辯委員會(huì)主席:委員:委員:委員:委員:委員:答辯日期:杭州師范大學(xué)研究生學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外,論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果,也不包含為獲得拭劌垣范盤堂或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名:簽字日期學(xué)位論文版權(quán)使用
2、授權(quán)書面日本學(xué)位論文作者完全了解.拭劌垣范盤堂.有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交本論文的復(fù)印件和磁盤,允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)拭劌堙范盤鱟可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索和傳播,可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書學(xué)位論文作者簽名:尹謐導(dǎo)師躲碧簽字日期:列年月日%字日期哆仍年名/月鄉(xiāng)細(xì)致謝研究生階段的學(xué)使我邁入高一層的學(xué)領(lǐng)域,也開始了新的人生旅途。在這三年里,我的專業(yè)能力和科研能力得到提高,明白了更多為人處事的道理,也通過自己的努力取得了
3、一定成果在學(xué)位論文即將付梓之際,我真誠的感謝所有關(guān)心過我、幫助過我的師長、同學(xué)、朋友、親人首先,我要感謝我的導(dǎo)師張道森教授。教授深厚的學(xué)術(shù)造詣、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度、寬容謙和的品德,都使我終身受益。在研究生學(xué)階段,我不僅追隨導(dǎo)師學(xué)習(xí)知識(shí),也在導(dǎo)師的影響下學(xué)習(xí)做人、做學(xué)問的方法。從日常學(xué)到論文的選題及完成,每個(gè)階段都有導(dǎo)師的悉心指導(dǎo),凝聚著老師大量的心血,在此,我謹(jǐn)向我的導(dǎo)師致以誠摯的敬意和深深的感謝。其次,我要感謝輔導(dǎo)員周鳳琴老師、教務(wù)處陳鋼老師,周老師和陳老師對(duì)我研究生階段的學(xué)和工作給予了極大的關(guān)心和幫助,在此我要表示深
4、深的感謝.感謝學(xué)院各位領(lǐng)導(dǎo)、老師對(duì)我學(xué)工作的關(guān)心和指點(diǎn),感謝班級(jí)同學(xué)這三年來對(duì)我工作的支持,因?yàn)槟銈?我度過了充實(shí)而有意義的研究生生涯。最后,我要感謝我的家人,感謝我的朋友們,在我成長道路上,你們給予我溫暖的關(guān)懷與不變的支持,我的每一步成長都有你們的陪伴,我的內(nèi)心充滿了感激和幸福感。三年時(shí)光匆匆而過,我也即將走出校門,走上工作崗位,新的階段我會(huì)堅(jiān)持挑戰(zhàn)自我、超越自我,做更優(yōu)秀的自己,也將我的快樂與幸福傳遞摘要?李叔同是中國近現(xiàn)代文藝史上一位杰出人物,是重興南山律宗的弘一大師,是近代中國繪畫的先驅(qū),藝術(shù)教育的啟蒙者,實(shí)
5、行人格感化的大教育家。李叔同將“器識(shí)為先,文藝為后”的人格藝術(shù)教育理念貫穿于整個(gè)教育教學(xué)中,對(duì)學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)、人格培養(yǎng),以及學(xué)校藝術(shù)教育新局面的開創(chuàng)等多個(gè)方面都起到了重要影響。本文以李叔同人格藝術(shù)教育研究為主要方向,采用文獻(xiàn)閱讀法、材料研究法、歸納總結(jié)法、比較分析法、走訪參觀法、跨學(xué)科研究法等多種方法進(jìn)行研究論證,文章共有五部分組成.第一章為緒論,主要介紹文章的研究意義、現(xiàn)狀、內(nèi)容方法及論文的創(chuàng)新點(diǎn);第二章是對(duì)李叔同人格藝術(shù)教育理念產(chǎn)生的背景分析;第三章對(duì)李叔同的人格藝術(shù)教育實(shí)踐進(jìn)行分析,此部分是論文的關(guān)鍵章節(jié),也是
6、論文的創(chuàng)新點(diǎn)所在;第四章分析李叔同人格藝術(shù)教育產(chǎn)生的影響及啟示;最后一章是對(duì)全文的總結(jié)概括。高速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)帶來了理性與感性的分離,大眾審美的低俗化,藝術(shù)教育的德育化,學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)的技能化,這一系列的問題均使藝術(shù)教育在健全人格培養(yǎng)方面出現(xiàn)了問題,而李叔同的人格藝術(shù)教育理念則為此問題的解決提供了一定的參考,此選題不僅是對(duì)李叔同藝術(shù)教育理念的深入研究,對(duì)當(dāng)代藝術(shù)教師的教育教學(xué)也有一定的啟示。關(guān)鍵詞:李叔同人格藝術(shù)教育器識(shí)觀學(xué)生當(dāng)代藝術(shù)教師啟示?,,.,.’,,‘’.’.,,,,,,,..,’.,,...,,。...:目錄致
7、謝?摘要緒論??...研究意義?.研究現(xiàn)狀.研究方法與內(nèi)容..論文創(chuàng)新點(diǎn)李叔同人格藝術(shù)教育理念形成的背景??...早期成長經(jīng)歷與人文素養(yǎng)的形成..求學(xué)之路與先進(jìn)藝術(shù)教育理念的形成....南洋公學(xué)與新學(xué)視角的開啟..東渡日本與藝術(shù)教育學(xué)習(xí)?.社會(huì)活動(dòng)與全面藝術(shù)素養(yǎng)的奠定??...文學(xué)創(chuàng)作活動(dòng)..豐富的藝術(shù)活動(dòng)??..淅一師人格藝術(shù)教育環(huán)境??...經(jīng)亨頤與人格教育...夏丐尊愛的教育李叔同人格藝術(shù)教育實(shí)踐?..李叔同人格藝術(shù)教育理念綜述..人格與藝術(shù)教育并重?...藝術(shù)教育與人格塑造??...藝術(shù)教育與人格感召??..
8、重視人格的藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)...“做一樣、像一樣”的敬業(yè)精神..突出的綜合藝術(shù)才能??...溫而厲的教學(xué)態(tài)度...言教之余的身教?..同時(shí)代藝術(shù)教育家的評(píng)價(jià)李叔同人格藝術(shù)教育理念的影響與啟示?.對(duì)藝術(shù)教育新局面的開創(chuàng)..促進(jìn)藝術(shù)教育的發(fā)展??...對(duì)藝術(shù)課地位的提升??..對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、成長的積極影響...對(duì)學(xué)生藝術(shù)潛能的激發(fā)?...對(duì)學(xué)生人格的影響
